雪野老师讲座/童诗赏析点评四
赏析的点评四
儿童诗写作与教学
在进行诗作解读时，你们在班里做阅读教学了吗？实践过程中又发现什么？
鸟儿死去的时候
伊万.日丹诺夫
鸟儿死去的时候，
他身上疲倦的子弹也在哭泣，
那子弹和鸟儿一样，
它唯一的希望也在飞翔。
赏析:
我们学习的古诗词和现代诗，并不是童诗，儿童写的诗，也不一定是儿童诗。成人诗人有的超出了少年诗，所以也不是儿童诗。
这首诗适合三年级以上孩子读的诗，诗中的象征意义很明显，生命掌控在别人手中。
霍艳茹老师的解读:短短4句诗，明白如话又悲伤成河，诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。
“疲倦”一词让师傅的子弹似乎不再是罪恶的子弹，而是身不由己。这个角度很新颖。子弹和鸟儿一样，他唯一希望也是飞翔。然而子弹背后的猎人呢？你何时才能放下手中的猎枪，还鸟儿一个自由飞翔的梦。
又何止是鸟儿，生活在灾难中的儿童多么渴望自由和平。那子弹背后的人啊？你何时才能放下罪恶的武器，还无辜的儿童一个自由平等的世界？
短短四句诗，却意味深长。
霍老师的赏析与原诗有着相同的基调。
嫣艳娥老师的解读:开篇就道出了一个残酷的事实。子弹是杀害鸟的凶手，从被制造的出来的那一刻起，就萌生了一个飞翔的梦。
子弹的梦，一开始便立刻被终结。同时结束的是鸟的生命与希望，对子弹来说，悲剧就是宿命，谁恶杀了他的梦想。
宋海燕老师的解读:战争是一个沉重而且宏大的主题，多数时候我们认为不太适合给孩子讲，比如现在巴依冲突我们常在新闻里看到，听到当孩子问起这个话题，我们该怎么讲呢？
《火车》
德国 德里克.迈吕克
火车
用他们要认真的车轮
勤勉的将绿色的
风景缝在一起，
如同一架缝纫机
敏捷的在布料上
行走。
周梦依老师的赏析:“行走”这个词真好，不是漫步，不是疾驰，是行走。行走的脚步是沉稳，淡定的，通往自己要去的方向。行走的时候，窗外的风景和心底的风景，是可以缓慢地融合在一起的。
那些流动的色块变成了可触的布匹，一片片地交织在一起，火车行走的印记，除了冰冷的铁轨无处可循。诗歌中大胆奇特的联想，将世界缩小在一架缝纫机上。火车走过的地方都是密密的针脚，她勤勉的织布，在大地上。
贾丽平老师的解读:这是多么奇妙的想象呢！火车的车轮碾过铁轨，穿过一座座山，跨过一条条河，经过一座座村庄，绿色的树，银色的波，绿色的瓦，春夏秋冬，一天天的见证着季节的变化，各种色彩交织。作者说出来，像缝纫机一样敏捷的把各色风景放在一起。
火车轰隆轰隆地响，缝纫机的针也在噔噔噔的走，火车看过各色的风景，缝纫机布料上缝出各种线条，仔细一想，这两种声音真的很像呢？作者是怎么把火车和缝纫机这两个事物联系在一起呢？
雨的祝福
津渡
雨落在河这边
也落在河那边。
雨落在身上
也落在心里。
雨点给了大树的家人
每一片叶子
雨点也给了小草
不多不少，每人一颗
雨落在穷人的屋顶上，
也落在富人的屋顶上。
包阳汤老师的赏析:我听过雨点落下的声音，看过雨点与地面接触时的形状，但从没有想过雨的祝福，雨会对谁祝福呢？
诗中的每一句，都小心翼翼的说着关于平等的祝福，原来这就是雨的祝福，没有任何筛选和挑剔，没有任何比较偏袒，刚刚好全都有，这也是我们每个人心里的祝福。
老师们的解读顺畅，犹如水流一样！
金瑞营老师的解读:雨的祝福多么博爱而平等，他祝福大地不分河这边还是河那边，他祝福大树，也祝福小草，他祝福穷人，也祝福富人。
雨点如此，阳光如此，月亮如此，可以说大自然都如此，那么人呢？孩子呢？
《安慰》
顾城
青青的野葡萄
淡黄的小月亮
妈妈发愁了
怎么做果酱？
我说:
别加糖，
在早晨的篱笆上
有一枚甜甜的
红太阳。
赏析:这是经典童诗，母子之间诗意的交流！
王娜娜老师的解读:青青的野葡萄，淡黄的小月亮，甜甜的红太阳，共同组成美味的果酱。妈妈发愁了，孩子来安慰，这果酱里有妈妈的烦恼，更有孩子的智慧。
如果说第1节是写的是在妈妈的眼里生活是苦的，那么第2件事写的是在孩子眼里的生活是甜的，这甜甜的背后想要的是一颗温暖的童心呢？
妈妈身处在小月亮的黑夜中，而我置身在有小太阳的早晨里，诗人似乎告诉我们，要相信穿透黑夜光明，智慧到来。相信明天，相信美好就在眼前。
嫣艳娥老师的解读:造一罐果酱需要什么？采一串野葡萄剪一弯小月亮摘一枚红太阳再加两个童心十分天真许多的笑和幻想。尝一口，回味悠长，孩子吃了，笑颜如花。成人吃了，童心不老。
果酱的独特配方里，是否藏着天才诗人写诗的秘方？
《小和大》
薛卫民
花儿的种子有多大？
掉进土里不见啦！
花儿的种子有多大？
到了春天，
山遍野花……
小鸟的翅膀有多大？
手掌就能拢得下。
小鸟的翅膀有多大？
忽扇忽扇，
小鸟飞遍全天下……
和小双老师的解读:人们常说，心有多大舞台就有多大。
看似小小的生命，如果胸怀天下，依然可以走向世界。种子掉进土中，好像消失了一样，殊不知，春天来了，满山遍野都是它的存在，他点缀了青山，也点燃了自己的生命。
小鸟的翅膀只有手掌那么大，却可以飞遍全天下。如果像井底之蛙，在那一方小的井底，永远无法得知世界的精彩。
走出来，可以看到更美的风景，走出来，可以让人生更加光阔。走出来未来可以更美好，但是第一步需要走出来。
张悦红老师的解读:读这首诗，需要用好重音，才能读出诗体中有，诗中无的小。
雪野老师强调，朗读童诗的时候，重音不一定要大声读，可以强调这个词。强调重音可以轻声读，可以读出这个词的稳重，可以放低声音读。
嫣艳娥老师的解读:花儿的种子很小，却能让满山遍野铺满鲜花，鸟儿的翅膀不过手掌那么大，却把广袤的天空征服，小，能成为大，小，孕育着大，小，有大能量。
小的事物很多，小水滴、小草芽、小蚂蚁、这么小的病毒，他们其实很大很大。
有时，小未必大，大也未必大，小和大，是对立又统一。
《老祖母的牙齿》
曾妙容
