2022.7.11《英语阅读素养与教学设计》01

开篇就问什么是阅读？

我一直以为的阅读就是读懂文字所代表的意义，弄明白文章想要表达的是什么。所以我比较赞成文章给出的朴素阅读关-SVR模型，阅读是文字的解码和语言的理解。

高效的阅读者拥有什么样的品质？

对标16项品质，我能做到比较少，最喜欢最后一项:阅读理解是一项消耗性，持续性，和复杂的活动，但对于高效喝点读者来说，这种活动里令人满意，又收获满满。也就是说高效的阅读者都是“悦读”者。

反观现在的学校教学，它正在扼杀学生们的阅读兴趣，主要表现在:

太注重成绩，忽略了培养终身阅读者才是最终目标。

教授泛泛而谈，不够深入。

过度注释文本，分析语言知识

在校阅读时间不足，认为享受阅读不是目标。课时受限，老师们也没有办法。

上了两个月初高中衔接班，没有教学进度，没有考试的压力，自己自由安排课时和教材，在这期间我让学生们自由阅读了who was系列，我按着学生的节奏，不赶课时，不过多的练习习题，上课没有焦虑感，学生也学的扎实，老师高兴，学生也高兴。我跟同事们谈论为什么高中三年学生要学那么多本书，老师一天被进度追着赶课，学生听的稀里糊涂，双方都累啊！何不少上几本，把每一本都学透了，学扎实咯，多好啊！

少既是多，有多少人能做到。