《捧起墨香 与书相约》分享会

本期第三次大作文，阅完两班:雷同卷N个版本，语文老师已雷晕。是老师没有灵魂了，导致孩子们思想都已枯竭了吗？创新思维碰撞的火花呢？

指导后:同班交流，两个班交换评阅，打回去重新整理，再次展示!分享会上，脱稿与否，他们已尽力。

以下内容来自朋友圈有灵魂的语文老师

【共读打卡第8天】

书名:《打造儿童阅读环境》

内容:第八章*掌握阅读状况

感悟:

        古人云:不动笔墨不读书。

        所以，很多老师一到阅读时间，总把“读书笔记”作为掌握孩子阅读状况的不二法门。

        在我看来，这是黔驴技穷的简单粗暴，这是对阅读兴趣的野蛮入侵，这是读书人对读书人的残酷迫害。

        所谓的不动笔墨不读书，更多的是常态阅读下的圈点批注。而不是掩卷后，马上写一篇纸质的读书笔记。

        以我个人来说，有写读书笔记的习惯，但那是自己的阅读冲动，而不是别人的强迫。我需要读书笔记，但不需要给别人看的读书笔记。

        退一步说，大花脸、鱼骨图、情节绳……也挺不错的，都值得拥有。

        本章中的阅读笔记，其实说的是阅读记录。这才是保护阅读苗子的良策啊！