听写遭遇尴尬

昨天和今天我分别给两个班听写了10个句子。我想着提前告知学生可能结果会好一点，实际上是我想多了。虽然我提前告知了学生听写的范围，但是听写的效果很不理想。

9 月14日英语听写10个句子，写对六个和六个以上句子的同学名单：王羿迪，李旭尧，段嘉浩，张奥妮，李雅馨，薛茜月，杨嘉钰，杨鹤，刘世奕，贾蓝越，祝启豪，吕淑微，周研哲，赵自豪，黄润竹，王景新，马嘉睿，安正琪，。全对3人王羿迪，李旭尧，段嘉浩。

9 月15日英语听写10个句子，写对六个和六个以上句子的同学名单：赵文龙，张璨宇，梁博闻，武千楚，孙彬哲，毕海惠，范采文，任祎米诺，乔铄，付杰硕，赵自谦，刘钰琪。朱朝阳，王若菡。最高分朱朝阳80分。

两个班总共110人，听写及格人数却少得可怜。句子到底有多难？给同学们发的预习材料上都有。但是，学生看与不看，背与不背，都不是老师能控制得了的。

办公室老师看了我听写的句子，却为我的学生叫冤。你怎么能都听写句子呢？句子多难啊？单词他们还没有记住呢！我听写单词还有零分的呢？！但是孤立地记单词，听写单词有意义吗？同事说，如果单词都记不住，他们又怎么能写得出好的句子呢？！

我突然困惑了。专家程晓堂说，教师不能孤立地去教单词，读单词，背单词。但是，当我把单词放在语境中考查时，发现学生根本就写不出来单词。

同事教普通班，她每天都坚持听写单词，批改听写，学生打扫卫生时手里还攥着小纸片，一边打扫一边背单词。看来我得向她学习一下，降低听写的难度，给学生以机会和信心，让他们先熟悉单词，再由词到词组，循序渐进。

我觉得学生的记忆力真是越来越差了，或者说学生越来越懒惰了。主动背单词，背课文的同学太少了。以前教学生听写只有几个不及格的，现在一个班学生及格的人数已经屈指可数了。学生整天在忙啥呢？