家庭教育系列之一：爱要怎么给
写在前面
这两天，之默轩（安之默的公众号）连续写了两篇关于教育的文章：《开学季，你是否长成了孩子希望的模样》《当我的孩子，确实是蜗牛》，好评如潮，反响很大。很多家长、读者在后台留言给我，希望能够持续推出此类文章。所以，从今天开始，之默轩会推出家庭教育系列文。欢迎您阅读，并留下宝贵的意见。（今天事情多，很忙，发的有点晚，见谅。）
01
这段时间，24岁留学生毕习习被空手道黑带男友打死在寓所内的案件，传遍了华人圈。
据传言，毕习习是百亿级富豪雨润集团前老总、现任润恒集团董事长毕国祥之女，身家百亿。毕习习本人也是公认的才女，会四种语言，15岁就到牛津求学。大学毕业后，她又到卡迪夫大学念国际商务硕士。
期间，毕习习遇到了在酒吧工作的马修斯，俩人一见钟情。此后，毕习习给男友付房租、买车、买衣服和食物。但是，马修斯却很暴力，常说毕习习不值得他付出，并拳脚相向。
2016年8月，毕习习遭到男友的再次殴打，下颌骨和多条肋骨骨折，身体大片瘀青，送医后因心搏停止而死亡。
而随后法医给出的尸检报告更令人心痛：毕习习除这次的新伤外，还有不少正在愈合的伤口。可见，其遭受马修斯殴打虐待已是常事。
这样的女孩子，要颜值有颜值，要金钱有金钱，要才华有才华，货真价实的“三高”女孩（注：之默首创，指：高颜值、高价值、高才华），却甘心与这样的人渣男友生活，直至付出生命的代价。
痛定思痛，毕习习受虐倾向的背后，其实是安全感极度缺乏的表现。
15岁的女孩子，没有亲人的陪伴，没有熟悉的环境，独自踏上异乡，在完全陌生的世界里生存，稚气未脱的少女，要熬过多少漫漫长夜，才能将对亲人的思念和蚀骨的孤独，消融释怀？
累了没人疼， 所以学会了安静；苦了没人懂，所以学回了咽下苦水；哪里有人喜欢坚强，不过都在硬扛。所有独自闯荡的人，都是这样的吧？
越是表面看起来坚强的人，内心里越是脆弱，越渴盼爱与被爱，毕习习就是这样的女孩。
家人以为的自立坚强，不过是她给自己的伪装；她的内心，还是那个15岁的少女，渴望饿了有人问哭了有人抱，这个时候，只要有人，给她一滴水的关爱，她都会以为是大海一样的广阔。马修斯就是这样的一滴水。比起马修斯的拳脚相向，比起肉体上的剧痛，她更害怕重新去面对一个人的孤枕难眠，更害怕重演这么多年没有人疼爱独自漂泊的生活。
即使只是片刻欢愉，她都愿付出所有。
相信家人是深爱毕习习的，否则，不会斥资将那么小的孩子送往国外留学；只是，他们从来都不知道，应该如何给出自己的爱，才能让孩子更加健康和快乐的成长，并获得他们希望的幸福。
02
那么，爱要怎么给，才是最适合孩子，也最能为孩子所接受？
首先，爱要大声说出来
中国人表达爱的方式很含蓄。自古中国古代家训就以“严”出名。
“家人有严君焉，父母之谓也；父之亲子也，亲贤而下无能。母，亲而不尊；父，尊而不亲。”明明内心爱的天崩地裂，表现出来却疏离淡漠，甚至严厉苛责。
比如，《红楼梦》“大观园试才题对额”一章中，贾宝玉对大观园每一处景点所做的匾额对联，都独具匠心，颇有文采。但是，他的父亲贾政也只是“点头微笑”“拈须沉吟”，到后来，无论宝玉题词好坏，他都一律以”冷笑道“”喝到“来点评。甚至最后大喝“无知的业障！你能知道几个古人，能记得几首熟诗，也敢在老先生前卖弄了！你方才那些胡说的，不过试你的清浊，你就认真了！”。
脂砚斋先生在此处的批注是“爱之极，喜之极，故作此语。”
也就是说，贾政老先生此刻，对儿子的表现是极为得意的，但是，他又不能喜形于色抚掌大赞（尽管心里其实已经抚掌多次），所以，就用这句话来表述了。
但是，这样的教育方法，真的好吗？我确实不敢苟同。
人与人的思维方式不同，你无法让另一个人透过你的行为，猜透你的内心。爱，更是如此。
孩子的思维方式很简单，Ta看到什么，感到什么，就是什么。用“看山是山，看水是水”来形容，大概比较贴切。Ta感到的伤心，难过，痛苦，就是伤心，难过，痛苦，Ta没办法深刻的理解为”这是为了我好“。
有一首儿童歌曲，有几句这样的歌词：
”爸爸妈妈 /如果你们爱我 /就多多的陪陪我/如果你们爱我 /就多多的亲亲我/如果你们爱我 /就多多的夸夸我/如果你们爱我 /就多多的抱抱我”。
这就是儿童，他对爱的感知，是通过家长的语言、行动来获得的。
梁启超是近代中国文坛宗师，也是家庭教育成功的典范。他子女9人，个个皆英才。长子梁思成是中国著名的建筑学家，次子梁思永是著名考古学家，次女梁思庄是著名图书馆雪茄，最小的孩子梁思礼是著名火箭控制系统专家。其他子女在各自领域内，都取得了突出成绩，成为本行业的专家。
如果你认为他就像电视里那些不苟言笑、动辄呵斥甚至打孩子的封建老学究，那就大错特错了。
在子女的眼中，他能与孩子们平等相处，对孩子慈爱有加。
梁启超常在信中称呼长女思顺为“大宝贝”，“宝贝思顺”，即使当时这位长女已经三十几岁，是三个孩子的母亲；他给三女梁思懿起绰号“司马懿”。
让我们来看看梁公1923年写给长女梁思顺的信，之默选了几段出来。
“宝贝思顺：
今天我一个人独住在馆里，天阴雨，我读了一天的书，晚间独酌醉了（好孩子别着急，我并没恁么醉，酒亦不是常常多吃的），书也不读了。找我最爱的孩子谈谈罢......
徽音我也很爱她，我常和你妈妈说，又得一个可爱的女儿。但要我爱她和爱你一样，终久是不可能的。
……
耶告（这两个字是王右军给他女儿信札的署名法。”
一上来就称呼自己的孩子为“宝贝”，见信如唔，此刻，作为孩子，是不是心里充满了幸福呢？梁公说他喝多了酒，十分的想念女儿，虽不知要说点什么，可是总要说点什么。像不像一个人在向你撒娇卖萌，求“妈妈抱抱”？而且说到儿媳时，说她又是一个女儿，不过他很快补充：但要我爱她像爱你，那是不可能的。
他给小女思庄的信里，这样写：“小宝贝庄庄：我想你的很，所以我把这得意之作裱成这玲珑小巧的精美手卷寄给你……小乖乖，你赶紧收好吧。”是不是看的你也嫉妒又欢喜？
他写给儿女的信，落款花样百出，有“饮冰”“爹爹”，还有“老白鼻”，更有这封信的“耶告”，怕女儿看不懂，还要特别注明：这是王右军写给女儿信札时的署名法。看到这样充满爱的落款，你是不是不禁莞尔？字字句句，看到的都是父亲对自己满满的爱。
爱，就要大声说出来。
临出门时，和孩子来一个拥抱，说，“爸爸去上班了，我爱你”，那么，孩子的一天，是不是都是满满的快乐？晚上孩子放学回家，你站在门口，接过Ta沉重的书包，告诉Ta：“辛苦了，一天没见你，好想你啊。”或许Ta今天考试很不理想，或许Ta刚刚与好朋友吵了嘴，或许Ta心里伤心难过的要死，而你的那句“辛苦了”“好想你”，让Ta顷刻间如春风拂面，所有的委屈，所有的难过，都在你的温柔里，土崩瓦解。
“爱要大声说出来，别人才明白”，不是吗？不要羞于说出“宝贝，我爱你”，不要吝啬你的拥抱。爱Ta就都给Ta。
其次，爱他就给他自由
给他自由选择的权利。当然，这样的选择不是随心所欲，而是，给他“有限制的自由”。
比如，周日，作业完成，可以从“与同学看电影”“和妈妈收拾家”玩游戏30分钟“”看课外书2小时“中选择一个安排，这比你要求“去看书”“我约好王阿姨，咱们一起去看电影”要强得多。其实，事件的本质并没有发生变化，但是，孩子却从你的态度里，感受到被尊重，被认可，那种满足感，远远超过事件本身所带来的愉悦。
任何时候，都不要说“必须”“要”，请说“你觉得怎么样”“妈妈和你商量一下”。
比如，放学后，孩子说，妈妈我看20分电视后再写作业，你却希望他一放下书包就写作业。此时，不要强硬的说“不可以”。而应该说，好吧，不过，20分钟有点长，10分钟怎么样？你让步了，孩子自然也会愉快地让步，于是，问题完美解决。设若你坚持不可以，他即使按照你的要求做了，内心依然是郁闷的，与你的情感是对立的。
第三，爱的呈现方式并非只有苛责
前段时间，《中国诗词大会》，火了武艺姝，也火了董卿。
董卿丰厚的文化底蕴瞬间圈粉无数，随之而来的，便是对董卿家庭教育的大讨论。
董卿的父亲，是典型的“虎爸”，他是如何教育董卿的呢？
7岁，董卿就开始刷碗、擦地，父亲不让她照镜子，她一认字就背诗词，抄古文，初中开始打工。董卿后来回忆说，她最痛苦的就是吃饭，一吃饭就要被数落，说你这个怎么怎么样，那个怎么怎么样，她常常是一边吃饭一边哭。道家尚且知道“教子七不责”（对众不责、懊悔不责、暮夜不责、饮食不责、高兴不责、悲忧不责、疾病不责），到了董卿父亲这里，是时时都在“责”，难怪她最开心的，就是父亲出差，她会高兴地手舞足蹈，觉得终于有两天看不见这个人了。她甚至一度怀疑，自己是不是亲生的。
谈及往事，这个优雅淡定的女主播数度落泪。
很多访谈节目，很多文章，都在颂扬这种近乎残忍的教育，记得有一部电视剧《虎爸狼妈》，我从来没有看过。我为这样的教育方式、这样本末倒置的政治正确的宣扬，而感到悲哀。
董卿只是虎狼教育下幸运成功的那一个；可你从来都不知道，虎狼教育下，被摧残的那千千万万个“董卿”。
去年，我身边的一个14岁少年从30层楼一跃而下，结束了自己的生命。他的父母，崇尚的就是棍棒教育，即使孩子已经很优秀，依然张口就骂，抬手就打，孩子说，活着简直就是受罪；
今年春节期间，网上曾流传一则很痛心的新闻：一个15岁的留守少年，在除夕夜喝农药自杀。他给父亲留下的遗书中说：“我死了，你就开心了。我的死是你亲自造成的。”原来，这个少年的父亲脾气暴躁，从不和孩子沟通交流，一言不合就开打。我相信，这位父亲是爱这个孩子的，可惜，孩子受不了这样的“虎狼教育”，却又无法摆脱，只好已死抗争。
多么悲哀。明明是深爱，却被误解为极恨。
当这个世界，开始变得“只以成败论英雄”，只要是成功就可以僭越正直、公正、美好，而成为政治正确；当这个世界上，在本该是最温情的家庭里，日日重复的是最残酷的森林法则：弱者生存；当这个世界，最亲近的人，都成了“虎”“狼”，午夜梦回，童年历历往事，没有温情可言，只有冰冷与残酷……
我不知道，身为孩子，还能感受到多少生而为人的快乐和幸福；我也不知道，身为孩子，还能如何葆有纯真和善良。
爱，呈现的方式，绝不是纵容溺爱，却也并非只有苛责。
我始终相信，温情可以消融冷漠，柔软可以软化坚硬。
你教给Ta的，是美好与善良，Ta对抗这个世界的，就会是柔软；你教给Ta的，是冰冷与苛刻，Ta对抗这个世界的，就一定是残忍。
你教给孩子什么，孩子必回千百倍的奉还给你、也奉还给这个世界什么。
