想学而学不好的烦恼

今天和M同学约聊，他说自己不知道如何学习，感觉很乱。我建议他说的具体化些。

他说上课遇到不会的问题后，心烦意乱，后面的问题也听不下去；课上不会的，课下觉得没时间也就放过去了；学数学时想到英语还有作业，放下数学做英语，做英语时想到还有其他作业，又开始做其他作用，一团乱；孤立记单词，效果不好。

（M是条理性差，做事无序）

他说的时候很痛苦，眼睛都红了，想学而学不好的烦恼确实是烦恼。

我没有马上告诉他如何做，而是先帮他大致梳理一下问题：乱——听课烦乱，时间安排乱，写作业乱抓。让他一项项内容写在纸上，然后自己琢磨为什么会出现这样的情况，该如何解决。

（我想引导他积极有意识地思考问题，体会独立思考的感觉和乐趣）

大约用了七八分钟，他说自己有些感觉了，但仍然不清楚该如何做。好似乱乎乎的房间，不知道该从哪下手。

我启发他想一想，一天当中从早起吃早餐、上课、下课、放学、晚修，对于学习，你觉得哪个环节最重要？他说晚修。他没有抓住主要矛盾，做事乱也就不奇怪了。我进一步启发做作业快慢和质量高低与什么关系密切，他说上课，我说那就从上课抓起。

建议他每天列一张神奇的小卡片。上面写如下内容：

一、回顾上课，消灭不会的问题。按照上课顺序列出相应的科目，做完一项打个勾。

1.为了顺畅回顾，上课遇到不会的问题快速标记，然后继续听课。

2.听课时要有意识抓住关键问题、关键词，如这节课讲了几个主要问题，每一个问题在掌握时的关键词有哪些。化繁为简，整合知识。

3.下课后及时与老师或同学探讨问题。M说自己先想，不会再问。

二、复习，做作业。也按照各科作业情况，自我安排顺序逐一完成，先做自己认为难的，后做相对轻松的。

1.做作业时，先写下开始的时间，做完记下结束的时间。这样做的目的是强化时间观念，逐步提高学习效率。之所以没有建议他限定时间，是让他有一个了解自我做事快慢的过程。

2.如果时间不够了，先做基础题，巩固上课内容。若不能全部完成，和老师沟通，但不要抄作业。如果时间还剩，复习第二天学习内容。

三、睡觉前，把一天的学习简单归纳一下，做好第二天学习的神奇小卡片。从早读开始有计划推进。

通过M的经历，反射出他平日很少独立做事，甚至在家是不做家务的。在校，老师也很少给他们独立锻炼的机会。从家到校，都是被人抱着走，坑人啊！

家长不觉醒，老师无意识，这样的烦恼会越演越烈。但愿改变！