教育不仅要依靠热情，更需要艺术

一位教师给我讲：

他作为科任教师，严格按照领导要求，提前三分钟到达教师，侯课，提醒学生上课时间将要到了，要做好课前准备。

可是，学生真的把科任教师当成了自己人，依然各行其事，涛声依旧。这位老师耐着性子，在黑板上写下要学习的内容，因为是课下，自然是学生活动时间，科任教师不便做刻意要求，肆意剥夺学生活动权利。

上课铃声响，科任老师站立讲台，注视台下学生，这是在提醒学生上课了，要保持安定。知趣的学生很快自觉安定下来，个别学生看到也只能慢慢收敛。

此处无声胜有声，因为科任老师明白，控制不了就让子弹自由飞一会。

当学生终于安定下来，开始正常学习，可一位学生才姗姗来迟，大摇大摆走近教师，后来这位老师才知道，这位学生虽然个子大，但论智商只有三岁，俗称刘三岁，从来不说学习，课不听，作业不做，上课时间绝大部分时间躺平，酣然入睡。其中一位科任老师试图叫醒，结果打扰了他瞌睡，表现出极不耐烦，抬起头，看看老师，意思明白：“其它老师都不管，我瞌睡障你什么事，简直狗咬耗子，多管闲事。直接再次趴下，再叫置之不理。甚至一次直接与一位老师杠了起来。弄的科任老师很尴尬。”

过后，拒学生反应，这位学生还谩骂老师，多事，没给予他面子。老师必然是老师，不能和学生一般见识，再说找学生证明，纠缠下去，耗费自己时间，精力，得不偿失。

这位学生习惯性迟到，老师见怪不怪，只有顺其自然。可是，这位学生坐在自己位置，直接卧倒，趴下瞌睡与周公会面去。

作为科任教师从自己的职业道德，良心出发，从学生健康成长的角度出发还想叫醒，提示学习，不能学多学少。有知道这位学生是老虎屁股，摸不得，否则，受伤的还是老师，一腔热血换不来一口凉气。

在两难之间，选择良心：轻轻拍拍这位学生，唯恐激怒，又唯恐不醒。这位学生艰难抬起头，看看老师，听听学生读书声音，还是未能战胜睡意，还是选择趴下。科任老师再次轻轻拍拍，这位学生再次抬起头，斜着眼睛，看看老师，显示极不情愿，干脆再次趴下。老师表现出极大耐心与毅力，在此壮大胆子，再次拍拍这位学生，也许事不过三，他再也不好意思趴下了。用双手支撑着下颌，闭着眼，双肘压着未打开的书。

老师不敢早去打扰，因为上次这位科任教师提醒他看书，他竟然刚性回复：“我不瞎！”直接把老师干懵。

过后，这位老师想，确实不瞎，大绝对是：有眼无珠，要么就是脑子有问题。否则，怎会说出这样没有水准的话。

学生虽然看不见，但老师不能看不见，也就是不能与学生一般见识，否则，就如此学生一个层次，站在一个高度。

一线教师不但需要知识，更需要智慧—教育艺术，起码的抗挫力，忍耐力经得起这样学生的打磨。

这位老师还是壮着胆子，第四次拍拍这位酣然入睡的学生。这位学生毕竟不是标准的实傻，抬起头，扭扭脸向周围看看。其它学生都在看书，他才不好意思拿出书。虽抬起头，但依然抗拒不了睡意，用双手掌支撑着下颌，捧着脸，闭着眼继续瞌睡。心里想：我没有趴下，老师你就不能再说我了。

科任老师为了避免因提醒而激怒这位学生，不再打扰，给予他需要的面子。

一线老师在承担繁重的学科教学任务外，还要承担教育的责任。在教育的路上任重而道远。

一线教师一旦入师门，就把教书育人作为使命，尽心尽力，砥砺前行，耐得住寂寞，扛得住压力，经得起诱惑，倾尽全力撑起明天的太阳。