2017年9月整体回顾与复盘分析
8月份成立目标管理小组，开始坚持每周记录月、周计划，经过两个月记录与总结发现很多问题，尤其在制定月度计划以及月度总结时，会出现畏难情况引起各种情绪，每一次的回顾都是对预期假设与现实差距的不断修正，只有错了才知道改如何改进进步。
本文分为三部分，第一部分是9月初制定计划与实际完成情况，第二部分是对9月整体复盘分析，第三部分是本月行动成果及经验总结。
一 月初初始假设目标与实际完成情况
1 本月初始假设目标：
9月初制定月度计划，规划重点任务：
(1 )系统书籍的阅读
(2)“跃迁”直播回顾及个人跃迁方案问题
(3) 构建整合有关学习认知、方法论、工具体系。
澄清思路和任务工具－－RSQC模型
详情可以点击阅读链接：《如何有效制定月度计划？－－9月月度计划制定》
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2 实际完成情况：
9月完成情况.jpeg
9月实际完成率不足50%，预期计划严重高估自己执行能力，执行过程中因达不到预期标准而出现畏难情况，月初制定3个核心期待目标进行分析：
（1）期待目标一： 系统书籍阅读
月初购买4本关于系统书籍，预计每天阅读1小时书籍月读2本计划，陷入把计划当日程误区中，导致有计划没有行动，实际只阅读一本书籍。
（2）期待目标二：“跃迁”直播回顾及回答个人跃迁问题
“跃迁”直播整体回顾记录，没有开始回答跃迁问题，觉得还没有和原有认知相结合，想内化与认知结合后再思考回答问题。
（3）期待目标三：对学习认知、方法、工具整理
本月重点对学习方式探讨与思考，在学习认知上有所升级，打通之前学习困惑，现整理有关学习方法及工具。
3 每周具体完成详情：
9月第一周完成情况.jpeg
9月第二周完成情况.jpeg
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二 9月整体分析
1 亮点：
（1）开始尝试“少做多得”遵循轴心目标
如果初期目标与轴心目标不符合时果断放弃（反思记录与线上学习）；在回顾“跃迁”直播时，每天只听一章节并进行记录，不像之前喜欢一次性听完只有启发没有总结记录。
（2）整理关于学习方法的有关思考形成成果
尝试多维度的学习方式，从单一的自我学习领悟，到旅游、交友、请教导师等多种方式，学习范围多元化增加输出渠道。
（3）每周月、周回顾形成固定思考框架
每周对一周所学思考进行总结与整理,产生了4篇成果文章：分别总结了对目标管理小组构建思路、如何高效学习、及制定周计划中遇到的问题。
《为什么制定了完善周目标执行率却很差？－－9月第1、2周回顾与复盘》
《如何开启高效学习之旅－01－－9月第3周回顾及第4周计划》
《如何开启高效学习之旅－02－－9月第4周回顾及第5周计划》
2 不足：
（1）没有从因上努力，陷入对果上追求，从而一直焦虑。
（2）没有形成生活学习秩序感，容易被当下情绪影响，从而失去动力。
（3）没有完成一件高标准事情，最然目标计划都做了，成果并不满意。
3 原因分析：
（1）月初制定目标时预期假设过高
在实际执行过程中遇到困难就出现畏难情绪，对最终产生成果不满意。
情绪＝预期－期待，期待和现实的差距越大，情绪冲击就会越大，在出现情绪时没有进行情绪的分析，而是直接跳过情绪，压抑情绪本身导致陷入烦躁焦虑自我怀疑情绪内耗中。
（2）混淆主观世界与客观世界
认为只要制定计划，想清楚如何做就一定能做到，高估执行力；客观世界中没有形成良好的学习生活秩序感，以帮助自己可以随时在情绪内耗时及时调整。
三 本月行动成果及经验总结
1本月行动：
（1）交友学习:
对同一话题进行讨论，互相交流了解新的想法思维，多维度思考。
（2）旅游学习:
在旅游过程中遇到各种不同突发事件，对情绪的处理，对孩子的引导教育，与陌生人交谈都是生活学习的一部分。
思维认知的转变带来行动的改变，之前对学习认知狭隘，认为只有读书，自己领悟，能解决问题的知识才是真正的学习，通过阅读“跃迁”发现之前一直陷入低水平努力学习中而不自知，开始尝试走出去，学习联机学习与他人交流，增加多元学习方式，扩大学习范围。
2学习感悟：
学习的4个阶段：
（1）少做少得
第一阶段是对学习没有兴趣，不知道学什么以及学了可以用在什么地方，这个阶段是我刚进入全职家庭主妇开始。
（2）多做少得
第二阶段是开始认识学习的重要性，起因为知道认知差异让自己错过人生一次重大机会，正好是16年底自媒体非常火热，开始购买很多大咖老师的课程，参加线上训练营、培训、微课等，学了很多课程收获却很少反而更加迷茫焦虑。
（3）多做多得
第三阶段是目前所处阶段，经过前期大量无用学习，实践多种学习方式后，开始有意识探索适合自己学习方式，知道什么是自己想要需要的，投入大量时间精力在感兴趣的领域方法上，也因此有所收获同时也一直在低效努力上。
（4）少做多得
第四阶段是预期要到达阶段，从本月开始尝试在学习上“少做多得”虽然没有达到预期目标，但是至少有所收获，只有在实践过程中发现错误才知道如何改进进步。
[总结]
通过这4个阶段学习感悟，学会接纳自我的不足，开始反思思考，从因上努力寻找问题，不在计较成果得失，减少学习焦虑变的安静从容，从僵固型心智转化为成长性心智。
最后以何帆老师的话来说就是“读书当人生，人生当读书” 读书不再是“我注六经”而是“六经注我”拔沙练金，各方智慧溶于一炉 。
