核心素养讲内涵 学习任务群直观20221017

核心素养讲内涵 学习任务群直观

——听张捷老师激情讲座所获所感

2022年10月15日晚上7：30，商丘小语cctalk网络教研房间里，高朋满座，期盼的掌声和鲜花不停的在刷屏，我们一起聆听了来自梁园区民主路第二小学的张捷老师给大家带来的关于核心素养、学习任务群的精彩讲座——小学语文学习任务群的认识和教学建议。

张捷老师是一位非常优秀的语文老师，在首席教师集中培训的时候，就给大家做过一天的培训，无论是专业引领还是示范课，她都是一位大咖，既能讲理论武装头脑，又能用精彩课例实践她的教学研究。

主持人路娟老师介绍了张捷老师所取得的一些成就，商丘小语房间里的老师们的点赞声此起彼伏。

张捷老师首先以故事的形式讲述了她与2022版《语文新课程标准》之间的故事，以及自己通过专家培训学习之后，对新版的课程标准仍然感到把握不准的事实。张老师又通过自己国庆节假期里对2022版《语文新课程标准》的研究与探索，终于形成了自己多达两万余字的讲稿，今天以这样的方式给大家来呈现自己的研究成果。真可谓是：快乐分享不私藏，课标解读促成长！

张老师讲座的目标一共分为四大板块：

核心素养的“前世今生”

核心素养的“庐山真面目”

如何理解核心素养视域下的语文学习任务群

学习任务群的分类、内涵及案例。

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。张老师重点解读了什么是“积极的语文实践活动”？那就是在学段目标要求中所提到的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。为了让大家更加明确得知积极的语言实践活动在课堂教学中是如何呈现的，张老师借助《融合多种情境，提升想象能力——“走进奇妙的童话世界”》这个教学设计中教学目标的具体内容，简明扼要交代了何为积极的语文实践活动。针对“真实的语言运用情境”这一难点，张老师又一次列举了教学中的实例来解读。（1）现实生活中的真人、真事、真场合，所设置的实践活动就是要解决真实生活的问题。（2）可能的真实，虽然发生在别人身上的事，但自己也极有可能遇到，学生在这样的实践活动中产生真实的换位体验。（3）虚拟的真实：明明事虚拟的事，但学生参与时却感到无比真实，他们一旦扮演其中的某一角色，就会代替这个角色，直面问题，并且想方设法去解决问题。把握核心素养内涵下四个方面的关系。文化自信：增强学生的文化认同，对中华文化生命力有坚定信心。语言运用：培育学生热爱国家通用语言文字的深厚感情。思维能力：培养学生崇尚求真创新、积极思考的品质。审美创造：涵养学生的高雅情趣。

通过解读语文课程标准中的语文学习任务群，使大家明确了：1.学习任务群有特定学习主题。2.指向核心素养的发展，具有系列性。3.具有情境性、实践性、综合性。并列举了六大学习任务群的相关教学案例及教学要点。

任务群主题：遨游汉字王国—学习识字写字，感受汉字文化。

任务群主题：今天我来当导游。

任务群主题：走进奇妙的童话世界。

张老师通过列举三大任务群主题教学内容，并分别举出了主题的每一个任务，让老师们可以更加清晰明了知道如何开展任务群的学习指导工作，可谓是收获满满！

因时间太晚，张老师的讲座不得不告一段落，商丘小语房间里的老师都恋恋不舍，感觉刚刚进入拨云见日的境界，忽然间就到了雾里看花的境界，大家纷纷表示再学习，再消化，争取在学习任务群的学习指导方面获取更多的知识。

一个线上讲座，参与人数超过四千多人，可见教师们对于获取知识的愿望有多么强烈。感谢张捷老师的无私分享；感谢商丘小语搭建的学习平台；感谢首席教师团队的引领示范。

自己观课后，感动有三：

讲座内容高大上，列举案例接地气；

线上观摩碰思想，心灵冲击好榜样；

一线教师很迷茫，专家引领有方向。

PS：因自己的在集中隔离点进行隔离，网速不好，听课时的断断续续，再加上没有录制，不能够回放，所以又重新刷了一遍听课时的截图，试着尝试收获更多，思考更细，成长更专业！