艺术师资紧缺，我们该怎么办？

城关镇中心校    闪桃丽

城关镇"我是最美读书人"打卡第五天

今日读《新教育年度主报告》33-35页

      “士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”《苏轼文集》《记黄鲁直语》

    虽没有诗人黄山谷那样高的境界，但一日不翻几页，心里总觉得少了点什么。

    今日读第四章：新教育的师资。

艺术师资紧缺，我们该怎么办？

    城关镇共有18所中小学，三中、东、西、南、北五所学校配有1-2名专业音乐老师，其他13所学校都没有专职音乐老师，美术老师更是凤毛麟角。学校一有活动，可忙坏了我们的音乐、美术老师。艺术教师的紧缺，我们该怎么办？这也是我们面对现实，最难解决的问题。没有教师就没有课堂，将制约着学校艺术教育发展的瓶颈，我们的孩子就无法享受艺术带来的美和幸福。

    今日读完之后，思路豁然开朗。

    创新艺术教育的课程样式。“头痛医头，脚痛医脚”的办法已被证明行不通。我们更不能坐以待毙，为了孩子幸福的艺术教育必须自寻出路。在新艺术教育中，无论是读写绘、晨诵，还是生命叙事等课程，他们的共同特点都是进行了综合。

    比如读写绘课程，把语文（讲故事）与美术绘画以及表演融合起来，使读写绘课程，既有语文的要点，又有美术的元素，还有表演的参与。

    又如，我们的生命叙事剧课程，它既有戏剧儿童表演的元素，又有语文的元素，编剧本读台词，还有音乐的元素，背景音乐以以及美术的元素，道具设计等等。

    这样做的好处是一方面，这种经过综合后的课程，几乎每位教师都可以教，不一定需要专门有艺术教师来教。也就解放了艺术教师又缓解了艺术教师紧缺的局面。另一方面，综合后的课程对硬件的要求也不是太高，比如戏剧，不要求一定要有舞台灯光，在教室或操场里就可以进行。

    充分挖掘和利用民间的艺术人才资源，请他们担任学校的艺术教师，进入教室、进入课堂、进入课堂，支援学校艺术教育。此外，这些社会师资在开展正常的教育教学过程中，还可以通过“结对子”和“师带徒”等形式，指导和培养一批艺术教师，为今后学校艺术教育的开展储备后备力量。比如我们东小的陶艺课就是利用社会资源，为孩子们带来陶艺课。

艺术师资紧缺，我们该怎么办？

    进行全科教师的培养。全科教师能够让欠缺艺术教师的学校早获得所需师资，还能够促进学校教育品质的提升。

    运用现代教育技术手段，如微课程、微电影、整合网络艺术教育资源，弥补学校艺术教育师资不足的矛盾。

    新教育不求无懈可击的理论体系，而是强调行动起来，在实践中思考，在实践中提升，在实践中成长。   

    总之，方法总比困难多。“不做，永远都是问题；只有做了，才能看到希望”。

艺术师资紧缺，我们该怎么办？