无处安放的“自尊”

中考前，学校安排了几场讲座，名为“提优课”，每个学科都有，主要面向A班。

化学“提优课”之前，我就告诉孩子们要认真去听，提醒他们“听君一席话，胜读十年书”的时候到了。在通知孩子们做好准备的时候，我们遇到一点问题。

刘老师说，她那里有几个B班的孩子，嚷着要去听提优课。我一听，这是好事儿啊，说明他们要求上进，不得鼓励吗？她无奈地摇头。

在“提优课”进行时，观察个中孩子的表现，我大概明白了刘老师的烦忧。这些孩子多是“不甘于”被分在B班，因此有一种“不屑为伍”，靠向A班的心理。然而，在听课中他们却是“眼高手低”，有些连老师叮嘱的听课工具书都不带，仅是在与旁边的其他孩子谈笑。

事后进一步了解，这些孩子还曾因为分AB班引起一场闹剧，孩子哭诉，家乡声诉，不愿意被分到B班。

我在任教班级里，也有遇到这样的孩子。他们的极度敏感与所谓的自尊心，在这里显露无余。可是，他们的自尊是否能这样“安放”呢？

我还遇到一个孩子，他选择另一种方式去保全自己的尊严。这个孩子在我所教的A班，但是成绩靠后。有一次“提优课”，大家下楼去听课了。唯独他静静地坐在教室里看书，做题。

我问他，为什么不去上“提优课”？他的回答是，在前面几次这样的课里，他感觉并不能从中有所收获，他认为以他的成绩，节省下这些时间，去查缺补漏，更加有成效。

这个孩子在我的印象里，一直是踏实的，谦逊的，虽然并没有做到非常出色，却时时能够“守住”，稳中求进。他的自尊在A班的群体里“安放”。

写到这里，想起鲁迅的一句话——真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血！用在此处，略显沉重。但，我想，也许，“敢于直面”才是进步的开始。

敢于直面，定位清晰，才能够扬长避短。也许，这样才不会让“漂泊”的自尊，无处安放。

（一明一暗，萤火之光。我是蓝澜Queen余芳芳，为人师，也为己师。无论在何处，去何方，为何事，我在，笔在。原创日记第173篇。）