致特别的儿童节

        前几天就知道了今天（6月1日）在东莞市雅正学校，郭老师有一场家校合作分享会！有点期待的，上了郭老师的课一段时间，可是还没有机会听郭老师的分享会呢！安顿好俩娃（弟弟今天上午上美工课，跟老师沟通后请老师来家楼下接弟弟去上课。姐姐自己在家写作业），并允诺今天回来之后带俩娃去看电影，陪她俩过儿童节！两娃愉快的表示ok！8:00准时出门！

        到达场地之后才知还有孩子一起参与，郭老师临时决定由我和另外几位小伙伴儿在另外一个场地带领与孩子们互动的工作！说实在临时的应激状况，挑战有点大，互动之前心里也一直有点忐忑。孩子们年龄跨度有点大，我感觉到有一点点压力，本是想用我之前有一套流程来走，但最终没有实施而改变了方案（破冰游戏—雕塑—分组对话—户外自由活动）。有点自责没有给孩子们按年龄大小分成两个群体来做！

        时间比较仓促，接下来也不知道会发生什么样的状况，所以也不知道让泉泉和丹丹她们怎么配合，只能说随机应变啦。好在我的情绪感受很快调整过来，承认当下我的不能做到，在有限的当下去做我能做到的！

        在分组与孩子们互动时，发现有部分孩子是有通过不同的方式去让家长了解她们，虽然结果往往是没有得到父母的回应而有些难过、失望，但还是在坚持。好在这些孩子中现在多是用正向的方式（写信或直面沟通）！

        了解到孩子们基本上没有上文化课补习的，有一部分家长会培养孩子的兴趣爱好，让孩子们知道除了文化课学习之外我们还有自己的兴趣爱好，还有更多美好的事物，这点我个人认为非常好！但是在与一对姐弟对话中了解到孩子有自己喜欢的兴趣（陶艺和画画）而妈妈则认为学这个没什么用，一定要去学打篮球，而姐姐因此没有去上篮球课，原因是不喜欢，弟弟只能被迫去学打篮球（姐弟俩眼泪像断线的珠子般落下）！孩子不理解为什么自己喜欢的在妈妈那里变成了“没什么用”？为什么一定要去学篮球才是有用的吗？当妈妈强势让孩子做决定:要么学篮球，要么什么都不学，只能有篮球课！结果是姐姐选择不学，弟弟选择委屈的接受。

        另外一名六年级的女生跟我说:妈妈经常打断我，比如孩子正在吃早餐，妈妈让她去做一些事情，等做完后妈妈又说:你怎么又不吃早餐？孩子:我正吃您让我去帮您做别的事情，我就没办法吃了，现在早餐也凉了！

        孩子认为我们要孝顺父母，要听父母的话，不能违背父母，即便我当下的事情很重要也不能违背！

    另外一位老师了解到的几个孩子基本都打岔，在学校不开心，在家不开心，具体什么都说没什么，只有喜欢的篮球时多聊了几句。另外一个女孩妈妈和奶奶吵架让她难受，但是她觉得能接受。大一点的孩子觉得学习压力很大，做不完的作业，以及感受不到家长的理解。

    而整个过程中也有几个孩子是充满自信的。他们告诉我说跟爸爸妈妈的沟通是较舒服的，在选择兴趣课或做一些事情的选择上都能得到爸爸妈妈的尊重、理解和支持！他们呈现的自我价值感较高！ 

        当我们对话结束拍完照，在活动室自由活动时，看到这些孩子们和谐的玩在一起，他/她们可以自由选择自己喜欢的来玩，喜欢篮球的孩子在打篮球，喜欢乐高的会拼出各种的造型，喜欢画画的也在随机找着东西在认为合适的地方涂鸦，孩子们那么的投入那么的专注，那种喜欢是溶入血液的，我们就那样看着、享受着孩子们的喜欢、感动着，不敢前去打扰，偶尔有几名孩子要去上洗手间了，也会走过来说:老师我想上厕所了。

回头想想之前在室内的情境，这一刻更宝贵！

So:试着放开手，让孩子慢慢尝试着做。

也许你所需要做的，很多时候只是在背后鼓励和肯定！

        这一次的体验于我之特别，更多的看到自已的局限，知道要怎样调整自己，欣赏自己的应变（虽然应变的不是很满意）原本是要去听郭老师分享会的呢，没想到意外给我的更多！

        活动结束后，第一时间赶到家已是下午两点了，在家楼下接到姐姐再去艺术培训中心一起接弟弟在外面吃饭看电影！一天下来身体虽有点累，但看着俩孩子开心满足又理解我的样子，我也是幸福的。似乎这个儿童节也有为我准备了特别的礼物哈！

        源于爱，在关爱孩子们的同时，孩子们也给到我很多的信息，感恩经由可爱的孩子们让我有更多的看见（看见自己看见孩子看见ta人）和成长。感恩团体伙伴们予我的支持！感恩我的孩子们对于我的理解和支持！感恩所有的遇见～

                                          2019年6月2日

                                                    曹红玲