对待孩子，你以为真的是“重赏之下，必有勇夫”吗？

上周末在家做饭，女儿主动帮忙扫地，扫完之后还特别热心肠地擦干净了地。这让我心中既是欣慰又是感动，不但对她进行了口头表扬，还额外奖励她吃了一根冰淇淋，她也很是高兴。

这周末，没等我开口，她又主动帮我干活儿。我正在感叹:老话说的不错，“女儿真是妈妈的贴心小棉袄啊！”她已经扫完了地，兴冲冲地跑过来喊“妈妈，看看干净吗？”

我微笑着点点头，亲了一下她的小脸蛋儿。又低头忙自己的事情。

“妈妈”她喊，语气有些焦急，有些不满。

“怎么了？”我抬起头，不解地看着她。

“上次我打扫卫生有冰淇淋，今天怎么没有？”她理直气壮。

我望着外面呼呼作响的风声，压住了心头的小火苗，语气温柔“宝贝儿，今天天气不好，咱就不吃了。”

“哼！”她扭头将扫帚扔在了地上，打翻了垃圾桶，撒得满地都是。

“你，给我捡起来！”我板起了脸，准备好好教育一番。

没想到，没等我发威呢，她已经哭得上气不接下气了。

我还一肚子火呢，跟我来这一套，哼，你自己哭吧！

我不管，还是低头忙自己的事，她见这样，直接扯开嗓子，哭得更厉害了。

我一边气这个熊孩子的无理取闹，一边气自己上次做事的不周全。就因为一次有了奖励，一次没有，造成了她心理上的不平衡。不但不帮忙干活儿了，还哭闹得让人想抓狂。这个时候，打骂是万万行不通的，爱搭不理也是不行的，只能让她明白:作为家庭的一份子，帮忙干活儿是应该的，就算没有奖励，也不应该这样哭闹。不过，显然，这话已经没有任何说服力了。虽然女儿不哭了，可她也再没帮我干过活儿。

其实，她第一次打扰卫生，只是因为她自己想做这件事情。这是人的内部动机。

而我给她的奖励，就变成了人的外部动机。

虽然这两种动机在适当的情况下可以互相转化，但都是因为我没有把握好，反而适得其反。

上述例子中，我就是一味的奖励，让女儿把奖励看成了劳动的目的，导致了劳动目的的转移，而只关注当前的奖赏物。

这就是心理学上所谓的“德西效应”:当一个人进行一项愉快的活动时，给她提供奖励结果反而会减少这项活动对他内在的吸引力。

首先，我们看看所谓物质奖励的弊端:

第一，孩子兴趣持续时间短。尤其是在学习中，光靠物质刺激还不够，虽然“重赏之下必有勇夫，”但孩子这种学习的热情和兴趣都是暂时的，无法长久的。

第二，导致孩子思想无法集中。

第三，造成心理的不平衡。

第四，影响其人生观。

因此，不管是生活还是孩子的学习中，都应该避免这种效应。

那么，究竟如何做才能够避免呢？

首先，要调动孩子主动学习的积极性，也就是内部动机，让她对学习真正感兴趣，做自己行为的主人。

其次，当其没有形成自发内在的学习动机时，可以给予激励刺激。用来推动其学习活动，这种奖励是必要和有效的。

最后，还需要正确的去引导，让她们能够朝着自己的兴趣去发展，去靠拢，这才是教育的正确方向。

总之，对于孩子，我们可以用奖励，但绝对不可以滥用奖励！