儿童期中期至后期的自我发展常规障碍

（摘自《儿童心理学手册》第六版第三卷第9章【自我】）

儿童期中期至后期的自我发展常规障碍

本章的一个重要主题是容易让人误解的认知发展导致的自我系统常规障碍。具有个人自我价值感的整体知觉的建构能力体现了儿童发展的一个重大收获，是一个里程碑，因为儿童的自我知觉从单纯的具体领域转变为一个整合的总体自尊感。然而，其他新的认知发展收获也可能会降低这种整体自我知觉的强度，导致自尊感的降低。有研究清楚的表明，与绝大多数幼儿非常积极的自我知觉相比，从儿童中期开始，儿童的自我知觉会变得相对消极，这是一种正常现象。这个变化源于三种重要的认知技能的出现：

（1）利用社会比较进行自我评价的能力

（2）区分自我和理想自我知觉的能力

（3）不断提高的观点采择技能

用社会比较进行自我评价的能力使许多儿童降低了对自我的评价，除了那些他们非常擅长的领域。如果一个儿童在自己和他人非常重视的领域认为自己比不上别人，那么他的整体自尊感就会受到削弱。因此，儿童身处的文化（如，家庭、同伴、学校和媒体）支持了将自己与他人比较的能力和倾向，这样儿童对他非常重视的领域（如，外表、人缘、学习能力、运动表现和行为举止）非常敏感而且易受影响。

儿童中期到后期出现的第二种新的认知能力是区分个人真实自我和理想自我的能力。用 James 的研究观点来看，这种技能涉及个人对自己的实际能力与他人所期望并认为重要的能力的区分能力。正如 James 预测的那样，儿童认识到自己没有达到自己的预期（幼儿不具备这种能力），这必然会降低儿童总体的自尊水平。

此外，研究发现，真实与理想之间的差距会随着发展而扩大。目前已经可以确定的导致这种扩大的原因有两个。

第一，正如前文所述，社会比较过程降低了较大儿童自我知觉的理想度，他们看自己的积极度有所减退。

第二，随着观点采择能力的不断提高，儿童对社会化代理人对自身行为所持的标准和理想的认识能力越来越强。此外，父母、教师和同伴也会提高他们的期望标准，导向更高的自我理想。

观点采择能力的增强还可以直接作用于自我知觉，使它们变得更为现实。幼儿由于能力有限，无法猜测他人对自我真实的想法，因此能维持非常正性的自我知觉。随着能力的发展，儿童能更为准确地评估他人对自己特点的看法，并且他们也越来越重视他人对自身的看法，这导致许多较大的儿童很自然地降低了对自我的评价，变得更加符合现实。

我们可能会问，这个导致更为现实的自我评价过程是否是一种障碍的表现。许多研究者认为，与儿童早期过高评价自身能力具有积极的动力功能不同，儿童中期至后期出现的现实自我评价更具适应性。在儿童中期至后期出现的这种现实自我评价虽然可能会对本我造成一定打击，但儿童必须尝试面对现实，重新调整他们的自我知觉并寻找符合自身实际特点的，更具适应性的发展途径。