有关复习计划的故事

本周一第三四节召开教研组长备课组长会，主要研讨临近期末，如何制定复习计划，提高课堂教学质量。

上个周每个年级每个学科都制定了复习计划，个人也制定了自己的复习计划。上交之后，因为没有统一要求，弄得乱七八糟的。校长又让分管教学的主任重新更改，给出了具体的要求：一学情分析，二复习措施与方法，三课时安排。并且要求更改的部分用红色标注。

校长挨个阅读，从中找了几个相对比较好的做了交流。

因为每天我们有很多的工作要做，开会时，部分老师去的比较晚，校长火冒三丈朝分管主任去了。开会的氛围并不是很好，充满了火药味。交流的老师也是战战兢兢，如履薄冰。

交流完之后，校长做总结性的发言，老师都有本领恐慌。教学成绩差是老师的观念没有转变，下一步要抓常态课听课。每个老师每周听不少于三节课，并且还要写评课建议，附上听课的照片。另外，大家回去继续修改复习计划，发到全体教师群，所有的备课组长学习其他老师的计划，并赋予分数，分数不能重复。

昨天下午他自己就听了三节课，并给出了建议。晚上形成常态课简报发到全体教师群里。今天另一个校长也坐不住了，先去我所教班级的邻班，一看是英语课，便到了我的班级。

今天上课，我一进教室，感觉就不太对劲儿，因为这个班的孩子病的比较多，学习的能量场受到影响。明天让后面的同学往前移一下，保护好能量场。

当他来到我班，我笑着说，咋又来了？因为之前他听过我的课，他笑了笑，便坐下来听课。

一节课下来，孩子们的表现还不错，就是反应慢了些，主要是基础较差，不太会听讲，也不太会思考。所以我讲的相对比较慢，也挺细致，希望多有一些同学能跟上我的速度。

总体感觉不如没人听课的好，孩子们多少有些约束。

还要持续的锻炼自己，有没有人听课都一个样。加油！

今天我也听了主任的一节课，每个人的授课风格不一样，各有各的特点。以下是我的评课：

优点：

1.课堂语言规范，师友合作效率高，课堂评价及时。

2.讲解作业，对重点出错的题，重点讲解。多种方法的讲解，提高学生的发散思维。关注学生的学，课堂提问学生数超过80%。

3.不但教会学生知识，还是教会学生学习的方法。讲授知识方法灵活多样，图形演示与实际操作相结合，加深学生对知识的理解。

建议：计算提前标上题号。