看完小舍得的感想

我和先生对孩子的教育观念不一样，先生觉得九年义务教育的内容很基础，对于孩子来说很容易，不用上补习班，作为本科毕业的大学生，教三四年级的学生不是问题，自己可以承包辅导的义务，然而佛系的爸如夏君山一样，全程陪学，对易错题反复纠正，再好性格的爸爸，用自己的方法，只是教会了自己，经过几度的辅导后，一阵一阵的咆哮声传来，敲桌子等各种声音从书房传来。

当看到爸爸的咆哮，我看到了自己辅导的影子，看到田雨岚面对子悠出现心理问题时的恐慌，南俪发现欢欢不见了，全程疯狂寻找，如果因为学习压力，造成孩子没了，我们存在这个世界的意义是什么呢？

当我们期盼孩子考试第一名，成绩100分，是为了孩子，还是为了面子，是自己对社会的恐慌，还是担心孩子大了不能适应这个社会。

经常听到三岁看到老，我们这一代的人，有人是富裕的环境长大，独生子，家里都会给最好的，有的家庭两个孩子的，你争我抢，和和睦睦，一种幸福的负担，那时的我们现在长大了，自己成了父母，回忆过去，对比过去，我们现在是不是对孩子说，以前我们那会上学哪有接送，辅导作业，都是自己独立完成，现在的孩子不盯都不行。

苦逼的七零八零九零后的一代人，这三代的人，有的生二胎，有的一胎，生活品质高于过去，压力高于过去。国家大环境好了，各种的培训班，课外班考试获奖证书，是为了以后能上更好的高中、考好的大学，在这样的环境依托在，有知识的父母变成鸡血型，帮助孩子提前预感未来。

学习成绩好的孩子，加把劲，目标985/211，学习一般的孩子，可以发展特长，用特长弥补文理科的不足，在成人的世界里，习惯用惯性思维，为孩子思考多个解决方案。

对于孩子的学习成长速度，在父母接触的知识面里，成人教育孩子更多的是用自己几十年的经验讲给只有两三年经验的孩子，喜欢大人说一遍，孩子就能马上听懂记住，在家里我听到最多的，都跟你说了多少遍了，怎么还是记不住，当我听到这句话时，我会问先生，你多大，孩子多大，孩子又不是神童，恰恰相反，我辅导孩子学习的时候，我也会责备孩子，说了多少遍了，怎么还是记不住。

前天去参加家长会，班主任说这个年纪的孩子，专注力在三十分钟，超过三十分钟注意力会分散，注意劳逸结合，这个年纪的孩子需要制定规矩，不是单纯的家长给孩子制定，孩子去执行，是孩子和父母一起制定规矩，小孩子更多的是夸奖，父母善于发现孩子的闪光点，也许就是那么一个小小的闪光点，一个小小的夸奖，就会对孩子产生不同的影响。

当我们做孩子的时候，是不是渴望被关注，喜欢家长夸奖，有奖励更好，有好吃的好喝的，意外的礼物就会很开心，不仅是儿童时期，成年的我们也同样需要激励，需要获得认可，需要同事领导的鼓励，作为大人的我们是这样，更可况是孩子呢？

听到班主任的话，我一度思考我的教育方式，想想学校开家长会，除了反馈孩子的成绩，更多的是育儿交流，经验分享，是借鉴，一个家庭一两个孩子，同一个父母教育方式是一样的，在一个班级四十多个孩子，每个家庭的教育是不同的，每次去参加家长会前我是忐忑的，家长会结束后我开始反思，我要如何与孩子做朋友，怎么让孩子愿意和我交流，不管他几岁，我希望我是他第一时间想到，能够帮助他，帮他分析问题，而不是依赖的家长。