20161212姜建忠：隋的兴亡

2016年温州市龙湾区历史与社会教学研讨活动

执教者：温州市龙湾区永中中学姜建忠

本教学设计转自姜建忠先生的微信公众号《复习学案》

《  隋的兴亡》教学设计

【课程标准】

1.列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

2.知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势

【学情分析】

学生经过半学期多的历史学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。学生具有一定的历史好奇心，在教学中要注重历史的趣味性，使学生对学习内容产生兴趣。但学生的历史课外知识比较浅薄，历史理解能力较弱，对历史现象、历史人物缺少客观辨证的理性认识，在教学要运用形象的历史资料加以解读。

【教学目标】

1.从中国纪年表图中，了解隋的统一与覆灭，评析它对历史进程产生的重要影响

2.阅读课本文本，知道隋的兴亡，有理有据地评价历史人物

3.从图表中获取信息，了解大运河，知道其发展演变过程及其对社会发展的影响

4.树立正确的历史观，知道民为社稷之本的道理

【教学重难点】

教学重点：借助历史资料了解隋朝的特点和评析大运河的影响

教学难点：树立正确的历史观，知道民为社稷之本的道理

n引入：从纪年表看隋朝

1.图例说明：中国历史纪年表图

这幅图在书本的附录中，是我们学习历史一张很重要的图表，它叫中国历史纪年表图。

读图中不同的颜色块；读图中的时间；读颜色块在不同时空上的分布情况。

2.获取信息：纪年表中的隋朝

隋朝的起止时间：581年－618年；是一个统一而又短暂的朝代；处在南北朝与唐朝之间，上承南北朝、下启唐朝；）结束了近四百年的南北分裂局面等。

n板块一：隋朝的关键词

关键词一：统一；关键词二：短暂（短命）

这两个关键词中，哪一个更能说明隋朝对中国历史发展的作用。统一对于国家的发展，有什么好处呢？

这份文字资料，我们能提炼出关于隋朝的一个怎样关键词呢？

关键词三：富裕

n板块二：隋朝两帝话兴亡

课本是我们最重要的阅读文本，从课本文本中找出这两帝的那些事儿，去了解这父子帝王的所作所为。

比较他们的治国理政的措施，得出兴亡对比的教训。

1.任务驱动：阅读课本P86－正文第一段，P87－阅读卡，P88－正文第二、三段。

（1）将下列“史实”的词语，在课本中找到，相应做划线记号。

（2）将这些词语进行归类及得出相关结论。

分类1：哪些与兴有关，哪些又与亡有关？分类2：哪是隋文帝的？哪是隋炀帝的？

结论：隋朝因何而兴，因何而亡？

2.小组交流：利用学案，进行归纳、提炼，并展示交流。

3.评析人物：

谥号，是后人依据其生前的主要行为而给予的评定。古代谥法，经纬天地曰文，道德博闻曰文，慈惠爱民曰文，忠信接礼曰文。去礼远众曰炀，逆天虐民曰炀，好大殆政曰炀，离德荒国曰炀。

概言之，对隋炀帝的评价，历史上否定者多，肯定者少，骂者多、赞者少。凭心而论，历史人物是复杂的，久远的时代，当今的取向，都多有错位之处。总之，评价一个历史人物：第一要基于历史史实，从史实出发，论从史出，有理有据；第二要基于全面的观点，一分为二，客观辩证。

n板块三：大运河见证兴亡

1.看图写概况：“一二三四五六”

学案内容：

2.从史料中获取作用――大运河是贯通南北的大动脉

3.为什么说“尽道隋亡为此河”，真正导致隋朝走向灭亡的根本原因是什么？关键词：暴政（滥用民力）

4.正确评价

大运河是南北交流的大动脉！又是隋朝暴政的见证者。

尽管历史上对大运河的开凿众说纷纭，但是正确的结论应该是大运河的开通并不是隋朝灭亡的根本原因，隋朝灭亡的根本原因存于统治者的残暴。运河开凿只是客观上促使矛盾激化，促使隋灭亡，这充分说明统治者要爱惜民力。

前车之鉴，后事之师：留给后世的兴亡教训

一个暴君，就是在于不讲仁德，不约束自己的权力意志，疯狂地滥用权力，残酷地奴役人民，以成自己的功业。

一个不让子民能活得下去的皇帝，所建功业再大，也只能是暴君。不仅是唐太宗要吸取的教训，也是当今任何一个现代国家都要借鉴的教训。

【结束语】

“自古以来，国之兴亡不由蓄积多少，惟在百姓苦乐……”――《贞观政要集校》

“君，舟也，民，水也。水能载舟，亦能覆舟。”――《隋书》

【板书设计】

【作业布置】等（略）