一节习作课后的思考

本周三上午第二节，我上了直播课以来的第一节习作课，习作内容是：我的动物朋友。

名师的同步课堂，我学习之后深受启发。也想让孩子们跟着名师来学一学。于是习作课我这样安排：孩子们先跟着名师课堂学习20多分钟，然后我把习作应注意的重点地方，给同学们作重复强调，又引导学习了两篇范文，指导孩子们列出习作提纲。

一节课结束，我暗自欣喜：名师习作指导课，肯定能给孩子们带来不一样的收获。完成作文还不就是小菜一碟。

晚上，开始批改作文，哪料孩子们作文出现的情况真是令我哭笑不得。

三分之一同学作文干脆不写，只提交了需要完成的习题。还有十几个学生应付作业，写了一二百字，提交完事。我将一些同学的作业打回，让重新提交。可是最后的结果仍不理想。

这节作文课带给我了一些新的思考：

为什么平时在学校里写作文很好的孩子都不愿意去写呢？是不是没听明白，不会写呢？还是孩子们偷懒，不想动脑去写呢？

作为班主任，直播学习中，催上课，催交作业，催填健康表，催安全作业，催交各种图片，微信、钉钉群里的我，成了“催”老师。是不是“催”的多了，孩子们对作业任务也习以为常了呢？老师有老师的“千条妙计”，学生也有他自己的牢牢主意。这种直播课的形式已让孩子们适应，他们是不是知道老师鞭长莫及，就开始任意为之？

看来，随着直播课时间的延长，对孩子们的作业要求、思想教育也要不断的创新，找到适合自己和孩子的方法才是最好的！