每日有书：通往幸福的教育

每日有书：通往幸福的教育

《通往幸福的教育》深度地剖析了中国家庭教育与学校教育的种种症结所在，提炼了中国家长普遍关心的100 个问题的精粹，并给出了系统有效的解决方案。完整呈现了多年来对中国家庭教育问题的深度实践和反思，通过教育，让一个家庭和睦，让一个孩子快乐，让一个人找到自己的价值，让一个人可以幸福地度过自己的一生，这就是幸福的教育，由孩子自己主导的生命教育。

1.因为，每个家庭都是不同的，每个孩子都是不同的，最了解孩子的就是父母，父母是责无旁贷、无可替代的孩子的家庭教育专家。

2.什么是幸福的生活呢？其实，具体到每个人而言，不是拥有多少的财富或者地位，而是有自我选择的自由。

3.科技所带来的教育变革告诉我们，标准化的教材和教授的方法已经不重要了。在未来的教育中，每个孩子的自主学习才是最重要的。

4.找到自我对一个人来说太重要了。可以说，教育者的终极目标就是帮助学生找到自我的价值。

5.所以，生命最可贵的，不在于结果，而在于过程。而生命最精彩的，就在于每个人可以用自己的方式，去度过自己的一生。

6.对于生命，每个人，只有他自己，才能对它负责。这是任何人都代替不了的，即使是父母。

7.我有一个找到世界上最爱你的人的方法，那就是当你发生了好事的时候，你最想要跟谁说，那个人就是世界上最爱你的人。

​8.如果你是以让别人幸福为出发点，这个时候无论是事业的成就，还是生活的美满，种种的幸福就会随之而来。

一、教育的本质是什么？中国的教育少了哪门课？

1. 教育与学校

现代学校保持了两千多年前的古希腊学制，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德师生三代，经过一百多年的努力，奠定了教育的根基。到了古罗马时期，人文课都会在上午学习。下午上体育课，就是骑马、赛跑和搏斗的技艺。

后来，学校教育经过了两次大的转折。第一次是17世纪，学校从跟人学的变成了跟所有人学。第二个转折点是20世纪，随着科技信息时代的到来，电脑以及互联网成就了自主学习的宗旨。

2. 教育的本质

当现代学校分科越来越细，考试制度越来越繁杂，个性化教育得不到体现的时候，就又出现了回归教育本质的探索。三千年来，关于教育本质的东西，基本上都是一样的，孔子在两千多年前就提倡“有教无类，因材施教”。“因材施教”让每个孩子都能找到自己的价值，是未来教育的真正目标。

3.中国的教育少了哪门课？

目前，中国的大学有好多一肚子知识的“空心”学生，学习知识的能力很强，能考出好成绩却不知道为什么而学习。有的学生看起来很优秀挺成熟，一旦遇上情感或学业上的挫折，要么情绪失控，要么玩儿失踪，甚至以跳楼、割腕等极端手段来结束生命。

教育者的终极目标，是帮助学生找到自我的价值，中国教育缺少这样的一堂课程，自我的生命价值课。

4．家庭教育的价值

家长是生命价值课最好的老师，去帮助孩子找到那个属于他自己，独一无二的自我的价值，家庭教育的价值也就有了。

世界是公平的，你提供了多大的价值，将会获得多大范围内的回报，最有价值的生命在于被别人需要。

二、教育中除了培养重要的素质和能力以外，是不是应该注重财富教育？

1.父母应该注重孩子的素质和能力的培养

孩子的成长其实与家庭阶层无关，与教育和观念有关。 “人生体积”由长度（即寿命）、宽度（即行走的范围）、深度（即对人类文明的理解和贡献）相乘而得到。这三个维度都不是用金钱和物质来考量的。

孩子必须具备的三个素质：

素质一：健康的身体。素质二：健全的心理。素质三：人生的观念。

孩子应该拥有的六种能力：

能力一：自我认知。能力二：爱的能力。能力三：运动能力。能力四：生活能力。能力五：时间管理。能力六：财富管理。

2.犹太人的财富教育

只占全球人口0.3%的犹太人，为什么能控制了世界上60%的财富？犹太家庭财富教育时从孩子3岁起开始，一直到12岁，孩子有能力看穿广告的假象，制定并执行为期半个月及以上的支出计划，正确掌握银行业务的术语。他们培养独立、勇气、创新，还有挣更多钱的能力。

3.中国财富教育的误区

中国人也有财富教育的理念，从小要培养，从小要教育。提醒家长避免走入以下几个误区，给孩子造成误导。

误区一：观念误区。认为富即是不仁，富人都是骗子，购物就是上当，财富积累都是有罪的、肮脏的。

误区二：贬低甚至抹杀商业和专业技能、专业服务的价值，认为财富分配应该是绝对的平均。

误区三：道德高尚的人，不应该从事商业活动。

误区四：社会是狼性的，是竞争的，只有超过别人，才能成功致富。

误区五：开展虚假的商业体验，让孩子接受所谓的财商教育。

三、教育就是生活，通往幸福的教育要经过哪五个路口？

第一个路口：爱与知识。

第二个路口：兴趣与实用。

第三个路口：放手与焦虑。

第四个路口：生存与考证。

第五个路口：拥有与利他。