且约且行

我们的约定在甜蜜蜜中度过了两天的美好时光。

开学第一天和第二天，孩子们经过了一个寒假的小别，见面后倍感亲切，同时也愿意呈现出自己最优秀的一面送给对方，因此通常开学前两天的班级与课堂都是最和谐的。三年级下学期英语明显比上学期增加了难度，单词变长变多，词组句子亦如此，这两天我虽然使用了各种招数，可孩子们要想掌握的话，仍然会很困难，也许这需要一个更长的过程。即便如此，在班级和谐氛围的浸润中，我仍然不厌其烦地以不同的方式带领孩子们多次亲触课程的重难点。这就是班级能量场的互相影响吧，也是我们约定的附属之礼吗？我心中暗喜。

好景不长。第三天，当预备铃响起了悦耳的童声：“上课时间快到了，请同学们回到教室，安静等候老师的到来。你也可以预习下今天的新知识哦。”随着铃声，我愉快地向教室走去。可在走到三楼教室旁边的楼梯时，我就听到班长在用明亮的声音提醒着：“上课了，安静。”可是班级里一片嘈杂。要是以前我会来一大框的批评话语。这次，我站着讲台上冷静了一下，我思考着。我想到了心理学家鲁道夫说过：“行为不端的孩子自己并不知道自己行为不当的原因，认为孩子是故意不想做好，这是错误的认识。其实孩子行为不当时是身不由己。”我又想到了我们的约定，我说：“还记得我们第一节课商讨的约定结果中关于预备铃后的做法吗？”孩子们迅速反应过来，“”预备铃打过，班长提醒后依然吵闹的话，算作提醒两次。”我说：“记性不错，要知道一节课只有五次提醒机会，你们已经大方的用过了两次哦。”孩子们不说话了。

水波总是一起一伏的，人也是在一起一伏中成长。第四天，当预备铃声再次响起时，当我再次走到教室旁边的楼梯时，教室非常安静。到教室后，我及时的予以肯定：“这节课大家课前准备的很好，加两颗星。”这节课大家表现的出乎意料的好。

这一起一伏的节奏，让我想到了中庸致中和，子曰：“中庸其至矣乎！民鲜能久矣。”民尚且不能久，况于孩乎。孩子们正在成长时期，身体、习惯、性情等都在变化中，他们还没能形成稳定的同一性与自我认知。如果我们把这些装在心中，那么我们的心态真的会不同。同样的孩子，不管你用什么方式对待他，他都会犯错误，因为他们在试错中发现自我，成长自我。孩子们都是向善向美的，我们只需要善意的提醒，真诚的对待他们，他们就可以感受到。如果再有肯定与唤醒为伴，花朵们定能越来越好。