教学反思|班级管理，不能心急

昨天校领导巡堂，发现我们班有些吵闹，所以让级长来听我的课。级长是我们班的语文老师，同一个班级，不同老师上课的不同状态，就反应了科任老师的威力。作为英语老师兼班主任，学生却并怕我，有些倍感无奈，我想这也是新老师都会面临的一个问题。

昨天上听力课，级长坐在教师前面，主任坐在后面，心里却是有心压力。听力课学生本来就有些心不在焉，但我又不想因为领导听课就故意打乱教学计划，本来课就已经落后其他老师很多了，所以还是硬着头皮继续上下去。上课的时候，其实没有心思去注意领导，因为一心只想着怎么把课上完，把那些讲话的制服，但作为新老师，我的课堂感觉总是乱哄哄的，在一些瞬间我甚至会感到奔溃。

上课到一半的时候，我发现教导主任竟然走了，心里不知如何是好，但我知道，课不能停，所以假装若无其事地上下去了。最后，级长也走了，听课的大人物走了之后，我似乎更加自我放逐了，但是我的进度还是慢了，因为我浪费了很多时间。

比如一些没有任何作用的解释语句，还有一些无关痛痒的问句，比如这样行不行呀？你们会不会呀？对于这种二选一的问题，学生不管会不会都会仰着头随便喊口号，但不如单独请几个人起来，看他是不是已经真的理解了。

课后，我和级长沟通，级长说我上课声音太飘了，也就是说会让学生的情绪浮躁起来，但是他们一旦浮躁起来，我又收不住，最后课堂就是一锅散沙。级长说，如果课堂纪律管不好，那课备得再好，也没有用，因为学生没有办法在乱糟糟的环境里认认真真的听课，久而久之，班上的整体学风就会越来越差。

级长说，上课的时候要沉得住气，少跟小孩子们开玩笑，你一跟他们笑，他们就造反了，绝对不能太“心慈手软”。但我的性格却又比较温和，不知道该如何去提高自己的杀伤力。每次我去听我师傅的课，我都感觉他们班的纪律很好，因为师傅可以控制住学生，我却不行。是因为笑吗？我去观摩其他老师的课堂，发现笑容确实比较少，在课上大家不敢笑，怕笑声掀起了房顶，激怒了校领导。但我上课时，却会不知不觉地笑，学会严肃，竖起威严，这是我应该学习的。

一想到这点，内心又开始沉重起来。我上课时学生们确实叽叽喳喳，我的学生目前根本不怕我，我想可能是我有的时候说得到做不到，比如说要赏罚分明，结果很多学生被罚了，我却没有时间去惩罚他们。我个人的力量确实是有限的，还是得像前辈们所说的那样，运用好班干部，让学生学会自我管理。在这方面，我做的还不够，我一般都是靠自己一个人去监督整个班，不仅我自己很累，效果也不佳，而我也没想过要咨询别人如何来培养班长，或者是查阅相关的资料。这都开学一个月了，要是真的还管不住他们，之后可能就更难控制住班级纪律了。

于是，今天我特意去听了我们班数学老师和语文老师的课，发现他们课堂上的纪律要好很多，学生果然欺软怕硬，对于我一个新手，他们才不会“嘴下留情。”

我今天也跟两位前辈请教了如何值班，比如如何惩罚学生，一位前辈就说，罚抄，于是今天中午有个学生因为进校门奔跑影响班级扣分了，我就罚她抄了20遍“进校门不要奔跑”，但我感觉没有什么效果。因为她一会儿就抄完了。傍晚吃饭和一位同事聊起此事，同事说，罚抄还不如罚值日，影响班级扣分，肯定要为班级做贡献。我想了想这个办法不错，决定下次如果有学生违反纪律，就用上这一招。

我们班还一上课还不愿意坐端正，于是今天的班规课，我就花了十分钟左右来训练坐姿，我要让孩子们知道，上课如何做，如何准备物品，虽然有时候也会心疼这花掉的课上时间，但想想乱哄哄的教室，我还是决定听级长的话，一步一步来，不着急，先治班，再上课。

我也想起素贞老师说的，要把孩子们当成孩子们，不能急于求成，毕竟孩子真的只是孩子，既然是孩子，肯定会犯错，所以不要太在意。每次只训练一个习惯，做好了，多给点鼓励，让孩子们看到自己的进步。久而久之，班级自然就慢慢好起来了。