再说中年

梁实秋说，“中年的妙趣，在于相当地认识人生，认识自己，从而做自己所能做的事，享受自己所能享受的生活。”

刀哥是名副其实的老大哥，他已经退休赋闲在家，含饴弄孙，自得其乐。看他的文章《最好的教育，或许从中年开始》，你会体会到一个过来人的谆谆教导，只要心中还有念想，他仿佛在带你开启一扇门。

他举了两个例子，都是人到中年后才发芽、觉醒，将“危机”转化为“生机”。

那人到中年的我们有没有“危机”意识呢？老实说，有的。比如我昨天得知自己的名班主任正在公示中，今天给儿子看的时候，不经意间脱口而出的一句话竟然是，“这大概是退休之前为数不多的荣誉了。”有没有从这句话中听出一丝暮霭沉沉之气？

自从不干班主任，我是不愿过教师节的，全体教师会上，被授予奖项的老师们坐在中间，而我要坐在后排，为他人喝彩。我劝自己，难道不该让位吗？

说这些很俗，但是实话。

刀哥说，“多工作可以延缓衰老过程，多思考可以防止老年痴呆。”这点我是赞同的。就像明霞老师，她比大多数退休老师们要更有活力。她爱美，每次见她，都会看到她把自己捯饬地漂漂亮亮的。她说自己的更年期是不知不觉过去的，没觉得有什么难受的地方。这不正是令人羡慕的吗？

“教到中年，往往是最能尊重生命成长节律、最能依循教育发展规律的。”深以为然。不能说所有中年人都适合这一点，但大多数教师会从自己若干年的教学经验中总结出自己的教育心得。比如，会承认学生之间的差异，不再寻求齐步走；会耐心等待，不再控制不住自己的情绪；会悉心教导，不再声色俱厉；会善意提醒家长，不再一味指责。

“教到中年，倘能真正唤醒自己，就会对自己的事业更关注，更深情，更着迷。”

真正唤醒自己，难！譬如我，貌似没有躺平，但是也绝不属于能唤醒自己的行列。痛苦或许就来自于此，想要跟上，又不想付出太多，来回拉扯之间，岁月匆匆去也。

“教到中年，才能真正享受到教育的妙趣。”距离这个境界，我还有距离。二十七年的教学生涯，我一直觉得自己是在“熬”，“享受”的时刻不多。我想这还是心态问题。前几天写要把每天幸福三件事应用到教学中，或许对于“享受”二字才会慢慢品味一二。

连健身教练都说，五十岁以内称小姐姐，五十岁以上称大姐姐。

人到中年需要顾及的事情很多，家庭中父母的身体、孩子的学业、个人的身体、爱人的情绪，工作中学生的成绩、家长的期待、领导和同事们的评价。说一千道一万，活好自己最重要！