孩子就是来考验你的肺活量的

嘟芬奇的数学作业：关于钟表，如图：

作业题

第一阶段  盲目乐观阶段

本来我以为这是学某某思以来最简单的一个单元，钟表有什么难懂的？况且某某思还配了个钟表的教具。

事实证明，轻敌是没有好下场的。

我拿着教具，轻松愉快地：“嘟芬奇，看到这个长针了吗？这是分针，短针是时针，时针转一圈是1个小时……”

我一边演示钟表教具，一边自认为条理清楚地把基本理念讲了一遍，嘟芬奇不怎么看钟表，呆呆地看着我的脸。

“懂了吗？”

“懂了。”

“那1:30到3:00要经过多长时间？”

“嗯......10分钟！”

倒吸一口凉气，看来理念没讲透，重新来。“嘟芬奇，1小时等于60分钟，也就是分针走一圈……”把那些标准的废话又叨叨一遍。

“记住了吗？”

“记住了。”

“1小时等于多少分钟？”

“60分钟。”

“好，那1:30经过1小时到几点了，你拨一下？”

她拿起钟表教具拨到1:40。

第二阶段  教学改进阶段

我做了个深呼吸，一定是我的教学方法不对，应该利用孩子熟悉的感兴趣的事物帮助她理解。

“嘟芬奇，好比小马宝丽每小时演一集，第一集1点，第二集2点......你看小马宝莉的时候在吃海苔，每分钟吃一片……那么，你看一集小马宝莉吃多少片海苔？”

“60片！”

有戏！沾沾自喜的笑容还在嘴角，我问出下个问题：“那1点到2点过了多长时间？”。

“嗯……5分钟？”

第三阶段  歇斯底里及候补上场阶段

相信每个当妈的都不想吼，但是音量是不受大脑控制的，估计与自尊受挫程度成反比。反正我的音量不但上去了，而且感觉嗓子有点哑了。

“1:30过一个半小时到几点？！”

嘟芬奇拿着钟表教具拨到2:30。

深呼吸，然后：“1:30过1个小时到几点？”

对方没出声。

“说啊！到几点？！”

还是没出声，她爹出声了：“嘟芬奇是个奇才，奇才不能用你这种方法教？”

“那你来！”

她爹去了客厅吃东西。

“别光说不练啊？”

“我先吃点东西，想想教学方法？”

吃了十几分钟开心果，估计已构思出独家教学方案，他满怀自信地：“宝宝，这个很简单。1点半就相当于1.5,3点半就相当于3.5,3.5-1.5等于多少啊？......”

嘟芬奇很自信地：“你说的我一个字都没听懂！”

她爹落荒而逃，估计开心果没有启智作用。

第四阶段  灵魂拷问阶段

望着她爹离去的背影，我在苦苦思索：我刚才为什么会跟孩子嚷嚷？蒙特梭利的书白看了？她是逻辑思维还没发育好？那怎么别人家的孩子都认识表了呢？不聪明的孩子有什么出路吗？她别的课学的还可以啊，为什么就是不认识表？再讲下去，我会不会去做心脏支架？......

正当我灵魂出窍，嘟芬奇怯怯问了我一个问题：“什么是时间？”

哦，原来她是还没有时间概念，我又拿起钟表教具：“你看今天妈妈是7点起床的，咱们8点吃的早饭，10点还出去玩儿了一会儿……时间只会往前走，不会倒退......”

嘟芬奇连连点头，然后说：“那么，什么是时间？”

我彻底呆住，原来人家问的是哲学高度的时间。

我决定放弃这次作业，她爹都跑了，我何必这么执着？再说疫情期间，做心脏支架给医院添麻烦。

我斩钉截铁：“嘟芬奇，你困了吧？我看你连眼睛都睁不开了，你睡会儿吧？”

“你再给我讲讲吧？”

“不用讲了，等你大一点自己就明白了，你睡一会儿吧。 ”

“我去写语文作业，不写完作业我是不会睡觉的。”

嘟芬奇很有志气地向书桌走去，回头还哀怨地给了我一句：“妈妈，我不是奇才，我就是一只可怜的小狗。”把我愣在那里。

养孩子就是这样吧，锻炼了你的肺活量，还让你觉得很歉疚。

嘟芬奇描述的今天的事件