研学笔记：《发展言语思维，提高语用能力》
研学笔记：《发展言语思维，提高语用能力》
研学笔记：《发展言语思维，提高语用能力》
研学笔记：《发展言语思维，提高语用能力》
今天江苏省初中语文特级教师徐德湖导师带来的讲座是《发展言语思维，提高语用能力》。人在运用言语时需要斟字酌句，这就要考虑语用能力。
例一：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
原句：金沙水拍悬崖暖，将悬崖改成云崖，有什么好处？
学生分为四等理解：
① 用了夸张手法 ，形容山高入云，十分高大
② 更能形容金沙江怒浪滔天
③ 更能突出了红军长征遭遇的艰难险阻
④ 更能表现，红军战士的英勇主义精神和乐观主义精神
因文解道，不寄托形象思维的内容；逆向看来就是因道悟文，还原形象思维的过程。
例二：杨花落尽子规啼
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1. 铺垫：唤醒认知结构
①诗中描写了哪两景种物？②人们常用赠送鲜花表达感情，请举两例。③“如花似玉”、“花样年华”中的“花”象征什么？“落花流水”中的“花”象征什么？
2. 想象：还原形象思维内容
①暮春时节的感受；②体会感悟：哀愁、伤感、凄凉
学习活动化，想象是一种感受活动；学习方法化，想象是一种理解方法；学习过程化，想象是一种感悟过程。
3、渗透思维知识
①诗人是如何表达这种感情
②能否发现景物的特点与抒发之间的关系
小结：揣摩言语形式：体会形象思维的方法
4、迁移：建构言语思维图式
（1）建构概念：探究知识原理，促进深度学习
（2）知识迁移：相似的冥想
例三：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
想象：生动描述画面
隐喻；
景物特征：壮丽、奇异
恍惚之感，惊喜之情，豪迈之气
比较：胡天大雪多壮观，边塞秋天有奇景
总结：化陌生为熟悉，化概括为具体，化抽象为形象。不仅具体明白，使人理会，而且鲜明、生动，富有感人的力量。
怎么样让读者通过我的描述想象到场景，要有读者意识。否则文章好不到哪儿去。
比较揣摩：感悟形象思维的原理
例四：《雁门太守行》
全诗怎样能过战争的悲壮，表现战士忠群报国，视死如归的精神。
1、大声朗读这些i韵脚的字
2、找出诗中描写的自然景物，给你的感受是什么？
3、假如为了纪念这场战争，绘制一幅巨型油画，上面会有哪些色彩？
演绎式总结：领悟意象组合思维规律
例五：《飞天凌空》，体会慢节奏叙述，展现优美。
例六：《范进中举》：噫！好了！中了！
引导学生寻找文眼，理解这几个词语的含义。
怎么到达言语思维的核心，还有很多的内容需要研究。有言语思维公众号，请多关注了解。
徐导研究得很有深度，在言语运用方面很有造诣，一件事，认真做，坚持做、深入做就会成为这方面的前沿领导者。佩服。
，四位星火导师轮番上场，为星火教师们带来语文教学的前沿主张。
江苏省初中语文特级教师徐德湖首先登场，他带来的是《发展言语思维，提高语用能力》。人在运用言语时需要斟字酌句，这就要考虑语用能力。
例一：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
原句：金沙水拍悬崖暖，将悬崖改成云崖，有什么好处？
学生分为四等理解：
① 用了夸张手法 ，形容山高入云，十分高大
② 更能形容金沙江怒浪滔天
③ 更能突出了红军长征遭遇的艰难险阻
④ 更能表现，红军战士的英勇主义精神和乐观主义精神
因文解道，不寄托形象思维的内容；逆向看来就是因道悟文，还原形象思维的过程。
例二：杨花落尽子规啼
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1. 铺垫：唤醒认知结构
①诗中描写了哪两景种物？②人们常用赠送鲜花表达感情，请举两例。③“如花似玉”、“花样年华”中的“花”象征什么？“落花流水”中的“花”象征什么？
2. 想象：还原形象思维内容
①暮春时节的感受；②体会感悟：哀愁、伤感、凄凉
学习活动化，想象是一种感受活动；学习方法化，想象是一种理解方法；学习过程化，想象是一种感悟过程。
3、渗透思维知识
①诗人是如何表达这种感情
②能否发现景物的特点与抒发之间的关系
小结：揣摩言语形式：体会形象思维的方法
4、迁移：建构言语思维图式
（1）建构概念：探究知识原理，促进深度学习
（2）知识迁移：相似的冥想
例三：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
想象：生动描述画面
隐喻；
景物特征：壮丽、奇异
恍惚之感，惊喜之情，豪迈之气
比较：胡天大雪多壮观，边塞秋天有奇景
总结：化陌生为熟悉，化概括为具体，化抽象为形象。不仅具体明白，使人理会，而且鲜明、生动，富有感人的力量。
怎么样让读者通过我的描述想象到场景，要有读者意识。否则文章好不到哪儿去。
比较揣摩：感悟形象思维的原理
例四：《雁门太守行》
全诗怎样能过战争的悲壮，表现战士忠群报国，视死如归的精神。
1、大声朗读这些i韵脚的字
2、找出诗中描写的自然景物，给你的感受是什么？
3、假如为了纪念这场战争，绘制一幅巨型油画，上面会有哪些色彩？
演绎式总结：领悟意象组合思维规律
例五：《飞天凌空》，体会慢节奏叙述，展现优美。
例六：《范进中举》：噫！好了！中了！
引导学生寻找文眼，理解这几个词语的含义。
怎么到达言语思维的核心，还有很多的内容需要研究。有言语思维公众号，请多关注了解。
