重要的是激活，而不是批评

我们家原来有一个例规，就是每月我和先生开一次民主生活会，作一个批评和自我批评。

真实的场景往往是这样的。

我先作开场白：“嗯，这个月，我好几次不回家吃饭，没有提前打招呼，不应该哈，关键原因是……你也说说，我还有哪些地方做得不够好，我改进。”

先生刚开始总是很包容：“你做得很好，没什么要改的。”

见他不说，我就好为人师了：“我想给你提几个建议，要多看书，要控制自己情绪，要加强运动……”

大家想想，他真的接受了吗？没有！他不再大度，而是数落我：“太武断了，每次事都是你说了算！早上起床太早，影响大家休息……”

结果大家知道的，问题还是问题，缺点还是缺点，建议成了耳旁风。

《人性的弱点》中有这样一个故事。

我班上同学告诉我，有一次他的妻子提出过这样一个要求，他的妻子和其他的一些女人参加了教堂组织的一个自我改善计划。她让丈夫给她提出六个让她成为好妻子的建议。

他在班上说道:“当时我很诧异。 对我而言，给她提出六条建议是件十分简单的事情。但是，她也可以很轻松地给我提出上千条的建议。我对她说，让我好好想想，我明天再给你答案。”

“第二天早晨， 我一大早就起来了，给花商打电话，叫他们给我送六枝红色的玫瑰花过来。并且在花束中的字条写上:我怎么都想不出六条改变你的建议。我就爱现在这个你。”

“傍晚我回家的时候， 你们猜猜是谁在门口等着我?对!就是我的妻子。她眼里含着泪光。无需多说，我十分庆幸我并没有按照我妻子要求的那样给出六条建议。”

“接下来的那个星期天，当我的妻子在教堂里汇报完了这件事，几个和我妻子一起学习的妇女专门来我家拜访我，她们说:‘那是我们听说过的最体贴的话了。’这样 ，我意识到了欣赏所带来的不可思议的力量。”

戴尔.卡耐基认为赢得他人好感的第一个规则是：永远不要批评、谴责、抱怨别人。

当然，我们也需用辨证思维看待这个规则。作为教育工作者，批评自然是少不了的。而是尽量少谴责其他人，我们应该更努力地去理解他们，我们应该努力弄明白他们之所以这样做的原因，这比批评更有益处，也更能激起更大的兴趣，这也能培养起同情、忍耐和善良的品质。

“我认为我的能力主要是能激发起我周围人的激情。”曾任美国国家钢铁公司总裁斯瓦布说，“我最大的优势就是懂得如何去开发一个人最大的潜力，那就是通过欣赏和鼓励。”

为什么我们附小提出拓潜教育理念，就是希望能激活每个人的潜能，让每个人都能闪闪发光。