教育的不公——对分班制度的思考（2）
2019-08-21 本文已影响0人
李老师_
学期伊始，两名家长就想让孩子转学或转班，原因是我的班级不是重点班，孩子在班里也不会得到较好的发展，家长的考虑当然是有道理的，谁都想让自己的孩子进入重点班，重点班意味着班级管理严格、学生学习能力强、高水平的教师配备等等，但没有考虑到孩子进入重点班是否能适应紧张的学习氛围与进度，如果不能就会打击学习的自信心与兴趣，这是得不偿失，当然这其中有许多值得探讨的问题，今天我思考的是现行体制下的分班制度。
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抛却那些名校，在新乡这个城市的所有学校所进行的分班制基本都是按照成绩的分布，先挑选出考试当中成绩最优秀的一部分学生，组成所谓的“重点班”，剩下的学生进行平行分班，就是所谓的“普通班”，为什么会形成这样一种分班的体制，追根溯源的话，首先是学校要争得声誉、业绩，这其中包含上层对学校评价标准的问题，逐级向上追溯，和我们的文化与思想有着深切的关系。
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但是时代在发展，陈旧的教育理念已培养不出现行社会所需要的人才，教育制度的改革也非一朝一夕的事。
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从务实的角度看，在现有的教育体制下，能否进行科学合理的分班是至关重要的，学校拼成绩争荣誉设立重点班也无可厚非，但普通班的分班制并没有道理，从教学的角度看，把成绩在某一区间的孩子放在一起进行教育，是一种“大众化”的因材施教，因为学生水平都差不多，每个层面的教学也不尽相同，学习成绩好的可以加快学习进度、增加学习难度，学习成绩不好的，可以适当的减缓学习进度，降低学习难度。这样的分班制度我觉得可以解决两难的问题，当然了，可能问题并没有这么简单，学习成绩不好学生往往附带有许多成长的问题，家庭教育也占有很大的因素，不知这种分班制是否可行？
