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今日继续阅读《惩罚》

惩罚在日常生活中广泛应用于消除不良行为的手段。对某一动作的重复惩罚，并不能夺去该动作的固有吸引力，而由间接的惩罚消除反应则更易见效。

处罚在某一阶段内，可以减少其反应倾向。尤其是间歇惩罚，不仅是短时间内，或长时间来看，都是有效的。

增强若使用得当，则对于改变儿童不良行为相当有效，可是若没有正确行为出现，则可用惩罚，惩罚是一种不愉快或不希望的厌恶刺激，用来消灭某种行为。

增强是采用正增强物，强化下次行为，而惩罚则是用負增强物，消弱下次行为。惩罚的类别有:给予脸色、批评、警告、斥责、罚劳役，体罚。

正用

就理论而言，发展未成熟的儿童，有必要用它来禁止从事不良行为。奖赏和惩罚双管齐下，应用适宜绝对可以塑造人类的品性，在某种情况下，却是事实。

应用在家庭。初显越轨行为，则给予恐吓。应用在为人处世，告明缺失所在，更能展示效果，让孩子知道自己的不足或缺失之处，以及父母对他的期望。

应用在休闲生活，则给予警告，适当警告，发挥收敛效果。

孩童们从事任何不良的行为时，不可因为做错事的是别人的孩子而不加以责骂，率真的训斥是身为长辈应尽的义务，否则就是一种姑息。

对于跑来跑去让自己头疼的孩子，也要适当警告。

应用在手足吵架，可用斥责。抓住适当机会，适当表达怒意。。父母的不理，给予脸色，警告无效时，可适当运用斥责。

应用在家事处理，罚劳逸，采用团体压力。

应用在乱跑，对危险性情境不甚了解。父母要完全避免孩子接触危险情境，唯有采用厌恶刺激来制止行为再发生。

学校方面，不要因恶小而忽视，否则会因之渐入频繁，形成恶习。当某种行为刚出现就给予脸色。

应用在环境维护，批评孩子行为，而不是孩子个人。

处罚之前，实施警告更有效。要想警告奏效，最好具体内容表述清楚。

斥责孩子时，一定要让孩子知道什么是对的斥责完如果行为改正后要立刻奖励。积极奖励是为了鼓励孩子做出我们希望的行为。

应用在行为治疗上，可采用厌恶刺激疗法。

影响惩罚效果的因素:

一，增加其他可替代的可欲反应。

1，具有强烈自尊的孩子容易引起反抗的反应。有些孩子甚至转移反抗情绪，转嫁到别的孩子身上。

2，弱小的孩子容易引起逃避的反应，借由哭泣，自我封闭的方式来发泄。

。。。为了避免不良反应，最有效的方法是同时增加其他可替代的理想反应。最好的方法不在于如何指出并改进他的缺失，而是增强表现良好的一面。

与其事后惩罚表现偏差的儿童，不如减少造成惩罚反应的基本原因。慎选惩罚物，惩罚物对每个孩子效果不同。一般行为一出现，立刻实施惩罚效果更明显。尤其对年幼孩子更应如此。

要给孩子提供发泄的管道。找出原因后设法解决，不能刺伤孩子自尊心。比如:不能朝妹妹丢，朝树枝丢。