面对学霸别灰心：刻意练习告诉你，杰出只是一种技巧，你一样可以

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

这曾经是我高中读书时，刻在书桌上的座右铭，陪我度过了那艰苦而黑暗的岁月，给了我无穷无尽的力量！

1.读书时，执着而坚定的相信

高中读书那会儿，我是一个情商挺不在线又很执拗、自负的人。有一次，在体育课上，老师发现我们班一起集体跑步的时候节奏太快，想矫正一下我们我们跑步的节奏，就给我们讲道理："同学们，如果我把向左转、向右转啥的都喊得很快，你们能反映得过来嘛！？"

体育老师当时还问了两遍。其实现在知道老师当时咋想的了：他就是想着问我们两遍，我们最好能告诉他不能，或者沉默不说话，他就可以说下半句，告诉我们，所以，跑步的时候，节拍得慢一些，才能整齐划一。

我一直坚信：有志者，事竟成！无论任何事，只要不断地努力练习，就一定能成功！所以，我义无反顾、异常坚定地大声喊道："能！"

然后，所有的同学都用异样的眼光打量着我。我却毫无觉察、依然坚定。然后体育老师就把我叫到了队伍前，进行试验。他把"向左转"、"向右转"、"向后转"这些口号喊得特别快，可是，我连着三四个回合都转对了。最后，体育老师不得不使出杀手锏，连着喊口号，中间都不喘气，我终于出错了。他也终于可以得出他的结论了：节奏太快，是反应不过来的！

现在回忆起来，真觉得当时自己傻得真是够可以的。体育老师遇到我这样的学生估计也很无语吧！

2. 天赋，真的不存在吗？

知道这么气势恢宏的对联是谁写的吗？

这是蒲松龄老先生当年落第自勉，写给自己的对联。

可是，你知道吗？蒲松龄老先生奋斗了一生，在72岁那年，才勉强得了个贡生。

贡生是什么概念？贡生相当于举人副榜。贡生有几种，蒲松龄是"岁贡"，又叫"挨贡"。就是做廪生时间长了，排队挨号挨上了贡生。而在科举制度里，等级是这样的：秀才、举人、贡士、进士。

可见，蒲松龄老先生的这个贡生离进士还差着十万八千里呢！

然后，再读这幅对联，是不是滋味就有点不太一样了？

我自己也用蒲松龄老先生的这句话自我鼓励，可是，显然，蒲松龄老先生并没有给我带来好运，我复读了两年，参加了三次高考，最后，还只是考上了一个普通本科而已。

所以，我觉得我早已告别了天真的年纪。总觉得，人世间还是有一个叫天赋的东西的。有时候就是这样，我们穷尽一生，也比不了那些有天赋的人，好像只能献上卑微的膝盖。

读书的时候，我就常常遇到这种简直是神童的人。上课的时候，他和我一样没有认真听讲，甚至连笔记都不做，下课的时候比我玩得还疯，可是，一到考试的时候，人家却总是能考出优异的成绩！

就像是《少年派》里的钱三一，学习优秀、有礼貌、还长得帅，总之，会让你觉得啥啥都不如人家。面对这样的人，总觉得自己就是在娘胎里没发育好的半成品，就该回娘胎里来个回炉重造。

就像《三傻大闹宝莱坞》里的兰彻。别人好像永远只能对他礼膜拜。比学习，人家次次第一；比玩，人家还是处处带你玩！直让人觉得，从娘胎里生下来，自己可能注定就应该是个下等人。

工作的时候，我们也常常会遇到这样的人。他们好像生来就带着主角光环一样，不仅比自己进公司还晚，而且还比自己年轻，可是领导就是欣赏他，却不欣赏我。我熬了一年又一年，人家简直就像是脚下生了风火轮，蹭蹭蹭滴往上升。自己却好像是被粘在某个岗位的椅子上似的，十多年都守着那么一份饭碗。

这些人就像是音乐界里的莫扎特，生来就戴着神童的光环；

就像是篮球界里的乔丹，好像他就是为篮球而生的；

就像是相声界里的陈佩斯，好像是他随意为之就是一个段子

……

好像面对这样的人，我们只能献上自己的膝盖，卑微地表示崇拜。因为我们感觉自己就像是跟在夏洛克身边的华生一样，无论再努力，好像穷尽一生都只能做他的点缀和陪衬，永远望其项背！

3. 刻意练习，帮我打开心结

最近认真读完《刻意练习》，才真正相信：

杰出，不是一种天赋，而是一种技巧；

这种技巧，你我都可以掌握。

因为作者像一个科学家一样，用实实在在的案例证据进行了证明。

（1）"音乐神童"莫扎特，是父亲刻意训练的结果

这部书举的第一个案例，就是"音乐神童"莫扎特。这个4岁就谱曲的音乐家，怎么看都是天才吧？

可事实上，莫扎特之所以能够在音乐方面造诣高深，原因在于他父亲从小就对他进行了十分严格的专业训练。其实，当时他父亲不仅仅训练了莫扎特，还训练了莫扎特的一个哥哥和一个姐姐，只不过，哥哥姐姐的成就没有莫扎特成就大而已。

当然，你可能会说，既然同一个父亲训练出来的，小莫扎特的成就那么高，他的哥哥姐姐成就却没有那么高，还是说明莫扎特天赋异禀呀？

可是，更大的可能性是，因为莫扎特的父亲在训练他哥哥、姐姐的过程中积累了更加丰富的经验，训练方法更为纯熟了而已。

当然，在莫扎特身上，我们永远无法证实或者证伪。因为我们谁都没有办法让莫扎特的父亲重新按照成熟的方法训练一遍其他人。

（2）天才，可以批量化的刻意培养

可是，书中还提到了另外一个"天才"家庭，能够很好地解释这个道理。

20世纪60年代末，匈牙利心理学家拉斯洛·波尔加研究了各行各业中被认为是天才的人，总结得出结论认为，正确地养育任何一个孩子，都可以将他变成天才。于是，拉斯洛和他的妻子克拉拉开启了一项天才培训实验计划。他们一共生了三个女儿，他们并没有让女儿们上学，目的是让她们把最多的时间用来研究国际象棋。最后，这三个女儿都成为了国际象棋大师，其中，以小女儿的成就最高。因为父母俩对孩子的教育方法，在训练小女儿的时候，变得最为成熟。她们的名字分别叫苏珊娜、索菲娅、朱迪特。

看来，天赋，真的并不存在，杰出真的是一种技巧，一种你我都可以掌握的技巧！

4.不存在天赋，能让我们充满信心

以往，每当自己面对学霸，面对那些身边处处都显得比自己优秀的人，总会不自觉的自惭形秽、充满自卑，总觉得，好像自己穷尽一生也无法追赶。于是，在内心深处，悄悄的把自己划归到"没有天赋"的行列。

于是，丧失了信心的我们，可能仍然在努力，只不过没有那么努力了而已。以前可能是全力以赴地努力，现在的你可能是尽力而为罢了。于是，我们就会在不知不觉中，从不甘平凡，到甘愿平凡，再到甘愿平庸。

不过，从今天开始，如果大脑中再有一个声音告诉你：XX人就是天才，自己不是那块料。我们就可以理直气壮地告诉它：他之所以杰出，不是因为什么所谓的天赋，而是他掌握了变得杰出的一种技巧，这种技巧我也能学会，我也能掌握！我也能变得优秀！

人们总喜欢坐而论道，于是，很多人抱怨：懂得了很多道理，还是过不好这一生！

知而躬行，我想试试躬身践行那些看起来很美好的道理，在践行中总结一些需要小心的陷阱，总结一些可以借鉴的经验！

@知而躬行，愿你我同行！