孩子大脑的活动机制

Day42:精读《园丁与木匠》第7天

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经发展心理学研究，了解心智有助于了解大脑，了解大脑也有助于了解心智。所有经验必须首先对大脑产生影响，才能影响我们的心智。

成年人的大脑是一种高度专门化的装置，会针对特定种类的刺激作出反应。

大脑就像一台传统的计算机。

与大多数计算机不同，大脑没有专门用于做出所有决定和储存所有信息的区域。同时，即使在开始工作后，大脑也会不断自行重新布线，大脑中所铺设的线路深深的依赖于经验。

经验从一开始就在改变着大脑。婴儿的所见所闻，来自肠道，闻到触摸到的东西都会影响他的大脑的布线方式。

实际上，我们每个人其实都参与了自己大脑的构建，而且每个人都有独特的经验史，所以每个人大脑都是独一无二的。

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经研究证实，更为正常的环境能够比受剥夺的环境催生出更厚实的大脑。父母不需要给孩子们提供超越他们日常生活经历的“丰富”体验，但是极度贫乏的环境却会给孩子的发展带来损害。

大脑可以根据个体经验的变化进行物理扩张、收缩与变化。

神经细胞会生长，这是导致大脑差异的一部分原因。但绝大多数情况下发生变化的主要是布线及细胞之间错综复杂的连接网络。它取决于我们的活动和经验。

早在出生之前，胎儿的脑细胞就已经会自动激活，发出一阵阵的电流，试图在彼此之间传递信号。孩子出生后随着经验不断涌入所有的感官细胞，继续尝试，在彼此之间建立连接。这种细胞的成长和连接的模式并不是完全随机的也并非完由基因预先决定，它还取决于活动。

孩子的大脑比成人的大脑要繁忙的多。到2岁左右，孩子大脑的能量消耗就完全达到了成人的水平，到3岁时，孩子的大脑活跃度实际上是成年人的两倍，这种活跃度会一直持续到这个孩子成长到9岁乃至10岁。之后孩子的大脑活跃度开始下降，直到18岁左右才降低到成人的水平。

大脑在建立越来越多的连接后，超出了正常的需求，因此许多链接后来被清除了，通过修剪未被使用的连接，大脑可以使常用的连接更为强大，经验决定了哪些连接将被加强，哪些将被修剪。连接和修剪的过程使大脑得以适应周围环境。

修剪过程，便成年人大脑比婴儿大脑的专门化程度更高，使特定的活动更加局限于大脑的特定区域与脑室。

即便到了成年，建立新连接，解除旧连接和生成新的脑细胞的过程仍在继续，这个过程让我们能够记住新事物，完全就是学习如何做新的事情，以及想出新的点子。

03

童年是最有成效的学习时期也是大脑和心智最容易接受新经验的时期。

在3~7岁学习第二语言的孩子，各种考试的表现都和母语人士一样出色，如果在8岁之后学习他们的表现会持续性的逐渐下降。

与童年时期相比，大多数人在后期学习第二语言要困难得多，如果在青春期之后学习第二语言，我们说话会带有外国口音。

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大脑在不断的学习，这种学习不是被动的大脑，主动的尝试，建立正确的连接，解除用处不多的链接，大脑会自我重新编程。

通过学习获得的表征影响着大脑对新经验的处理方式经验使大脑发生变化而这些变化改变了新鲜经验，影响大脑的方式。早期选择的路径可能会深刻的影响到后期有哪些路径可选。

如果把学习新知识的能力定义为聪明，那么婴儿确实比成人更聪明。因而具有极强的学习能力和学习动机，远超成人。

作为成年人，我们的优势恰恰来自我们曾经也是婴儿，这是事实，我们在婴幼儿时期已经建立了一套心理机制，这是一个高度专门化的机制，他经过精细调整运转顺畅，使得我们能够做到因而做不到的各种事情。

我们可能不像孩子那么聪明，但我们可能比自己想象的更加聪明。