工作有感

今天，周五，下午一节课加上两个半小时的晚自习，刚刚结束了月考，晚自习无法考试，无法练习。两个半小时加上四十五分钟的一节课，整个下午，有三小时十五分钟的课堂。

累是必须要客观面对的，这么久的时长，光是站着都需要耗费很多的气力，更不必说还要讲课了。

本来计划，讲一下，还是做个练习来支撑。可是没想到居然讲嗨了，一口气三个小时，基本没有休息。

评讲试卷，节奏不快，讲文章，带着他们一点一点地读懂。

今天讲的文章有些难，有许多句子内在逻辑并不太明显，潜在的含义需要用更多准确的言语才能表述清楚。

有几个句子，我和他们一起卡住了。或者说，是我有意为之，把里面他们觉得不是问题的问题挑了出来，大家一起质疑，一起解决问题。

今天自我感觉状态特别好，大抵是心情很好吧，感觉脑筋转得很快，不管是预设的或是临时的问题，全都阐释得很好。

课堂拓展的也都是他们很感兴趣的且专业性还比较强的知识点。

就这样，三个多小时的时间竟然就不知不觉地过去了……

仔细想来，这半年里，或者说不知道从之前什么时候开始，作为班主任，我发火的次数好像越来越少了，课堂更多的时候呈现的是一种愉悦的状态。

之前就有跟朋友谈论过这件事，我其实不太避讳我很喜欢老师这个职业，特别是目前这种状态下。

讲课是挺辛苦的，可是相对而言，无人聆听不也是一种悲哀吗？至少不管怎样，我们永远有一群听众，哪怕他们是被迫的。

小朋友的世界是单纯的，情感大过天。当他们真心喜欢你的时候，很容易得到关注和回馈，甚至于崇拜。

不去计较教育教学中的琐碎和庸常，做老师真的挺好的。

但，我想做个“自私”的老师，而不是“燃烧自己”的老师。

之前，大家对老师的评价一直都是付出和奉献，是“蜡烛”。燃烧了自己，照亮了别人。

我一直不喜欢这样评价自己，我为什么要付出和奉献一切呢？还要以牺牲自我为代价，这样的我会快乐吗？

我都不快乐了，我带给学生的是什么？

我付出了，就一定会想要回报，是让他们按照我希望的方式去做，是让他们心存内疚，是让自己陷入“希望——失望——失控——愤怒——焦虑”的状态……

为什么，教学和教育不能是一件愉悦的事？我花很多时间去思考，去提升，去备课，在课堂上做到引领、示范……而不是监督和管理。我油然而生的快乐多到溢出来了，他们也会因为我的快乐而快乐。

更何况，这种快乐是来自于我的思想得到认同的愉悦感和成就感，不单单有快乐，也提升了自我的人格魅力，满足了我的内在需求。

我的理解与表述给了他们最好的示范，我的积极的状态潜移默化地影响了他们，我的快乐感染了他们……

我没有牺牲一切的付出，就不会那么在意结果，没有失望后的失控感，也没有焦虑与愤怒。相反，我会以更加平和的方式对待他们。

上期的《奇葩说》里，

黄执中说“辛苦但能看到希望的人生并不痛苦，痛苦往往是与绝望连在一起的”

我特别赞同，体制内的我们，似乎已经一眼看得到了结果了。正如人生一样，大家不都是早已被注定了结果吗？难道我们的人生就没有存在的意义了吗？

不啊，我们依然有希望啊，有那么多孩子的人生与我们休戚相关。

的确，我们是改变不了他们，可是我们可以改变自己，这不正也是我们经常教给他们的话吗？

对生活保有热情，思考，充盈自己的内心。

这是有希望的人生，提升自己，就是希望。

为什么是工作来掌控我，如果主动去思考了，就是我在掌控工作的节奏。虽然客观的时长无法改变，可是思维与心态发生变化了，随之而来的感受就会不同了……

自己成长了，快乐了，随之而来的是对他们潜移默化的影响。说不定，他们的改变或是好的成绩就是附着而来的附加品了。

它是顺其自然而来，而非刻意为之，就会少了许多控制了吧。

当然，这是我理想的状态，奋斗的目标。

但目前，仍不可免俗……

继续奋斗吧。努力在每个角色里活出自己想要的状态……