【教学设计】紫藤萝瀑布

一、图片导入（2分钟）

同学们，今天老师带来几幅图片，你想到可以用哪些词语为它点赞？

生：一泻千里，气势磅礴，富有力度。

的确，瀑布集中展现了水的动态美和力量感。那么，你们见过由花组成的瀑布吗？这节课就让我们一起走进当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》，去感受她笔下的花瀑美，为她点赞。

二、预习检测（5分钟）

课前老师布置了预习任务单，老师来检测一下。

字音，

厘清文章结构：

请同学们根据老师提供的范例，选取、集中课文中的美句，呈现课文的精华，写出渗透着你的理解得微型《紫藤萝瀑布》。

她从末见过开得这样盛的藤萝，她以为：“这里再也见不到藤萝花了。”

她，就是宗璞。那个经受过命运磨难，却总是昂首向前的女子

她惊叹：

她看见：

她记得：

她欣喜：

她终于领悟：

三、为紫藤萝点赞（5分钟）

文章三分读，七分赏，接下来请同学们通读全文，找出文章中的集中、直接描写紫藤萝的片段，并美美地多读两遍。

通过朗读我们发现直接描写紫藤萝的片段遍布全文，仔细研读这些语段，选择一个角度用合适的词语为它点赞。

老师给大家一个示例：我想为紫藤萝瀑布的面积点赞，它无边无际。

预设：

我想为紫藤萝瀑布的光影点赞，它璀璨夺目。

我想为紫藤萝瀑布的生命力点赞，它活力无限。

我想为紫藤萝瀑布的颜色点赞，它深浅合宜。

我想为紫藤萝瀑布的姿态点赞，它形如帆船。

四、为作者的生花妙笔点赞（10分钟）

同学们用别致的眼光发现了花瀑之美，那么，作者运用了哪些独特的写作手法才能把紫藤萝瀑布描写得如此生动呢？请同学们再次研读这些语段，思考你们会为作者的哪些生花妙笔点赞，前两分钟独立思考，后三分钟小组讨论。

提示：一人朗读，一人赏析

示例：我们小组选择的是“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。我们小组要为宗璞的夸张手法点赞。她将紫藤萝比作一条瀑布，说“从未见过开得这样盛的藤萝”是一重夸张，“不见其发端，也不见其终极”是二重夸张。通过夸张手法，我们可以感受到藤萝的繁盛。

预设：

五、读文章背后的故事

一树繁盛的紫藤萝，光辉璀璨的、如前进的船一般的、如瀑布似的紫藤萝也有过落魄和凋残，面对这样的紫藤萝，你还会为它点赞吗？请同学们聚焦第八自然段，齐读过去的紫藤萝曾经有过怎样的遭遇？

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝它依傍.....

是啊，过去的紫藤萝“依傍、稀落、伶仃、察言观色、试探”，活得谨小慎微，是“生活腐化”的象征。

可是，如今的藤萝焕发着生命的勃勃生机，让作者“不觉加快了脚步”。为什么紫藤罗花由衰到盛会给作者这样大的鼓舞？难道作者与紫藤萝有着相同的命运遭遇吗？请同学们在文中找到这样的句子：

这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

说起来令人心酸，为什么会有生死的疑惑，疾病的痛楚呢？这背后又有什么故事呢？

原来，创作此文时，宗璞于文革中所受的创伤还未平复，而他最爱的小弟身患绝症而不久于人世。

眼前的这株藤萝仿佛上天派来安慰宗璞的仙子，她看到曾经衰败的紫藤萝开得这样盛，不禁发出这样的感慨：““花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境”，

六、课堂检测

这句话是宗璞领悟到的，也会安慰许多失意的人，所以读书的意义就在于书中的某一句话会在某一时刻点亮你的心，就像开得那样盛的藤萝花也点亮了宗璞的心，相信这句话也会在人生的某一时刻安慰失落的你。

接下来，请同学们，结合自己的经历或见闻，写写你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。