读王荣生《散文教学教什么》（五十五）

      看看《藤野先生》的教学目标。第一，感受作者青年时代留学日本时的引领轨迹，体认作者对藤野先生的独特感情。第二，理解这篇散文作为回忆颖散文独特的创作手法。（子目标一，明确两种叙述语调交替使用所产生的艺术效果。子目标二，了解两个“我”在叙述中的作用。）

    为什么有两个“我”，一个是当时的我，一个是现在的我。第一种情感，是过去的“我”在当时事件中的感受，第二种情感，是指现在的“我”在回忆往事的时候，产生的一种新的感受，换言之，就是此时心情对彼时心态的自重观照。