从“游戏思维”到“创业思维”｜用“边际效益”培养孩子兴趣
今天先跟大家说个段子。
现在经济不景气，就业压力特别大。某校教授的一个本科毕业生，毕业做了快递小哥，春节给教授寄了一份年货。然后教授电话响了，说你快递到了。教授开门一看，送快递的小哥，是自己同班另一个毕业生。
为啥本科生都去送快递了呢？很简单，就是他劳动的边际生产率比坐办公室的白领高。
白领坐一天，多劳没多得，领了也白领。但是快递多做一单，有多一单的收入。而且最最关键是，这个事情，不会因为他做得多了就效益递减，也就是多劳多得。
说这个段子，不是鼓励大家都去当快递小哥，而是思考一下，我们对孩子得教育，是边际效益递增，还是递减。站在时间的纬度上看，时间越长，对孩子的价值收益是越大，还是越小。
我们传统教育，是一种打怪升级得通关模式，而这里面最大得竞争对手，不仅是那些阻拦你得大Boss，而是跟你一起玩游戏得其它玩家。也就是说，你不仅要打怪通关，还要保持在排行榜得前列，才有价值。
所以，大部分家长都希望在游戏中，要么希望孩子够勤奋，早起的鸟儿有虫吃，夜以继日得打怪升级，要么是修炼一把大杀器，什么钢琴，英语，奥数班，有一技特长，就能笑傲江湖，独霸武林。
所以，大部分家长给孩子报的兴趣班，本质并不是培养兴趣，而是培养技能，应该叫技能培训班。
但不好意思，经济学还有个词叫“通货膨胀”，技能的学习本身门槛不高，从来也没有一个调控部门说，今年只允许多少多少个学钢琴得名额，多少多少个学奥数名额。现在孩子学习技能，就像军备竞赛中的原子弹一样，不一定有用，但你必须得有。
所以技能的学习是一个贬值的过程，我们小时候会个钢琴，再考过个十级，就足够牛逼了，但现在你孩子学钢琴，没过十级，你都不好意思跟人说你孩子在学钢琴。
而技能培训的边际价值收益，是随着时间在递减的，
一方面，技能培养，随着时间的增加效用逐级递减，风险逐级提高，比如你培养孩子学钢琴，但这项技能，在高考占得分数，远远比不上主业课。
另一方面，这种军备竞赛的模式，对孩子的兴趣伤害也是极大的，就是孩子越学越不愿意学。
那我们能不能用一种边际效益足够好的方式，去培养孩子的价值？
自从进入资本寒冬以来，创业圈也开始有个信条叫，“不下牌桌”。
就是，在大牌的时候，不指望一把博一把大的，但是我就想用手上有限的筹码，怎么能在牌桌上玩的时间够长，只要不下牌桌，我玩的时间越长，水平就越高，我就永远有机会赢。
对于孩子，找到一种边际效益高的成长方式，就是改变通关打怪的游戏思维，而是不下牌桌的创业思维。
孩子不是学习一项技能，而是一种兴趣，学习技能和培养兴趣，在方法上有本质区别，我们以后还会讲。
兴趣，不是考虑如何赢得军备竞赛，或者不是为了得到一个现实的好处，从父母来讲，培养孩子兴趣，就是怎么能让孩子对一件事前，坚持的时间足够长。如果能有幸，教给他们一件一辈子都值得坚持做的事，不需要竞争，你的孩子就是最有价值的孩子。
