2019-12-08

如何上课？

如何进行课堂管理？

上课和课堂管理犹如大型交响乐团的台上演奏，老师就是那指挥家；上课和课堂管理亦如管理一个公司或做一个项目工程，老师即如统筹规划的那个领导者。所以能做一个好老师的人，多半转行做其他，也能把各个事情做得极好。

要想上好一堂课和做好课堂管理，首先便要知人。你得知道你面向的是谁，你得了解他们。

每个年级的特点不同，需求不同，所以讲课与课堂管理的方法便也不同。

一年级

刚从幼儿园升华为小学生，刚从父母老师无微不至的照顾和庇佑下走进一个需要基本独立的环境；刚从一个以玩耍为天职，完成吃喝拉撒睡就是完美一天的幼童变成一个需要以学习为己任，需要在规则和规范下养成自我的小学生，他们既激动又忐忑，既憧憬又不知所措，既脆弱又敏感，既勇往直前又随时会知难而退，所以面对这样的小儿，有几个关键字：慢，等待，温暖，包容，行动。

这个年龄的孩子尚处于模仿学习的阶段，还停留在童话世界里，用脑逻辑思维的阶段尚未来临。讲课和带班关键是：

1.做多于说。说教，讲大道理放在后面，带着他们做才是正理，他们的身体感知快于对语言转换行动的感知，所以但凡要让孩子做或者不做一些事情，要用身体和行动去带动他们，而非一味发号施令，而是边说边做，行动和语言高度统一，数次后，方能让小儿理解语言的实际含义，有甚者，可能半年时间都需要成人亲自的引领。

2.让孩子敬重爱上你，而非惧怕你。

12岁之前的孩子会因为喜欢一个人而去学习这个喜欢的人带来的各种知识，同时这个年龄的孩子直觉非常强，他可以分辨出虚假的爱和真爱。所以真心爱护你的孩子们，付出真心是获得尊重和爱戴的唯一法宝。

3.孩子的学习接纳器官是全身，是身体，绝非仅仅是头脑，所以这个年龄接纳知识的方式是身体和生命的体验，体验内化后，再由成人将知识性的概念与体验整合，这样就会进入真正的学习且经久不忘。

4.初上一年级的孩子身体犹如尚未调配好的乐器，要想奏出精美的乐章，就需要花费大量的时间，精力去感统调和，整合各个器官，通道。我们需

要花费半年甚至一年的时间调整他们的听觉，触觉，运动觉，平衡觉，把这些低幼阶段发展得良莠不齐的感官调适成适应学习工作运动的状态，从而才会有可能全面打开感官，全方位接纳学习的东西。

5.孩子是独立的个体，花开各有期。种种原因，有些花期已到，有些尚是幼苗，所以学会等待和包容，静待花期便非常重要，否则贴标签，打击和伤害，否定和评判，就会真的把幼苗扼杀在初时，真的应了那些恶毒的评判和标签。

6.孩子从流而学习。要通过有节奏，稳定重复的工作学习游戏，以及言行一致的规范要求等，使孩子获得充分的安全感，于稳定的呼吸节奏中继续发育脏腑器官，以达到平衡和健康。老师稳定而强大的自我，平和的情绪，温暖梦幻的语言，会极有力量地在班级里形成班级流，而身处其中的孩子会被带动跟随，自然地完成学习，运动，节奏和呼吸。

7.一年级的课程以故事，童话，图画，想像力为基础，采用图景式及体验式教学方式。知识可以在老师的语言及行动中演化成一个个图景，从而让孩子形成自己的内在图景，吸收和接纳，然后再经由老师的协助，转化成逻辑和文字化数字化的呼出。那个这个孩子就会全身参与全情投入，身体的每个细胞都参与学习。把控呼与吸的节奏，孩子们就感受不到疲累和困倦。当孩子的脸色变得苍白，身体困倦时，就要意识到思考的部分放入过多；当孩子面色红润发热，就要意识到情感部分代入过甚，需要意志力的活动和适度的思考来平衡。总之张弛有道，有呼有吸，思考情感活动的部分相互交融，那么课也上得完美，而课堂管理基本就是无为而治，无须操心的事情了。