《在学校，我们怎样做中层》02：同此理，改于行

这本书收录了50篇文章，均来自一线校长或中层之手，均有案例支撑，读来很受用。读的过程中，他们的案例也是一面镜子，可以照见自己：啊，我也曾这样。当然，重要的是看怎么办呢？

01好的管理机制能够激发人性之善，避免“一人生病，众人吃药”的制度性羞辱

先不说中层管理，就说老师惩罚学生时，好多老师都爱用这一招：一人犯错，全班都罚，连带其他人。在每次师德师风测评时，也有家长提出一些体育老师喜欢用这一招：只要有一人不遵守纪律，全班罚跑，或者静站。

在管理来说，我们不能因为一个人犯错，就将全部拿来训斥。比如，有的老师迟到，便要求打卡签到；一些学生滥用手纸，卫生间便停放手纸等。这样的管理，是简单粗暴的，也是一种制度性羞辱。其实，就算要求所有老师打卡签到，但要迟到的老师依然会迟到，并没有提升管理的效益。

可是，一人犯错全部受罚的现象也是常见的。比如，某一位老师因为被家长投诉有偿补课，便把全校老师召集在一起，敲警钟，开展自查工作。

当然，现在使用得少了一些，甚至摒弃这样的做法。一人犯错，是一人的问题，或者是团队管理的问题，而不是将全部都拿来受罚。

02好的管理机制要从人性出发，激发人性之善，从建设性的方面解决问题。

书里举例说：考试自律的学生可以获得诚信荣誉勋章，可以到荣誉考场考试，没有教师监考。自习规范的学生可以在学校任何空间上自习，而那些不能自律的学生则在规范自习上自修。

学生最好的自律，可以通过自习课窥见和培养。虽然学生都是好动的，但在一个人的成长道路上，自律是一个很重要的品质，需要在学生时期得以培养。可是，现在很多学校都没有“自习课”，就是学生完全自己做主安排学习的一节课，只要不影响他人，做到安静专注即可。这样一方面可以培养学生自主安排自己学习的能力，另一方面也可以培养学生在群体中生活遵守规则的意识。

上面两条，作者的主张是将制度换成机制，但也有大谈特谈制度管理的文章，这就仁者见仁智者见智吧。

03最好的会议长什么样

学校免不了要开会，会议一般有这几种类型：事物告知型、学术研讨型、制度过会评优选先投票型。只拿全体教职工开学会议来说，属于事物告知型，比如人事安排，教室安排，岗位安排等，这样的会议只需要被动的听即可，听众基本都不会有思考的地方。

可是，有的学校的开学会议是这样开：

提前印发会议内容：学校工作计划、部门工作目标和方案、会议时：校长解读工作要点、部门分享工作方案、员工代表展示个人计划，这样的会议就有了灵魂。

这样的会议好处在哪里呢？老师们提前思考，知晓会议内容，在正式分享时，知晓重点难点，特别是有员工代表展示个人计划，与自己息息相关，更有利于开展工作。

也有学校是这样开的：
校长阐释学校的价值和目标，发布由老师们提交的20个项目，每位老师担任评委，给各个项目打分，并给出自己的建议，最后选出11个项目，每位老师自主选择感兴趣的项目，成为项目的合伙人，然后开展活动。

这样的会议，让老师们一开学就有一个好的开端，有助于老师们带着更多积极性投入新的学期。