高温六月

“你的一生，我只送一程，不忍言别，但车已到站，我原路返回，你远走高飞！再见！”“你们再看看书，我再看看你们”。今天是六月进入最后一天，一个学年又要结束了。这几天，满眼满耳的毕业、毕业、毕业；离别、离别、离别；再见、再见、再见...... 每年的六月，是学校收获的日子，莘莘学子在学有所成之后将离开校园，在这收获的日子里，有几项工作值得留下痕迹。

一、教育 教学方面：

1.组织八年级地、生测评及期末考试

今年期末考试战线拖得有些长，6月24日八年级地、生省测评，组织赴市里考试。七八年级期末考试从6月29日考试，7月1日结束。

加上持续高温，复习效果不是很好。提出要以老师的状态带动学生的状态。总务处每天给学生熬制祛暑降温的绿豆汤。

2.市县教师培训团队研修项目集训被评为优秀学员

期待已久的《优秀教师培训者专业修炼》“国培计划（2021）”—市县教师培训团队研修项目集训，从5.26上午《用更棒的自己、迎接新的学习》开班典礼，到今天-经过将近20天的学习培训，我感觉收获很多，有很多地方还需要再思考，再消化：

善于学习的人永远年轻。集中培训是短暂、难忘的，能近距离聆听邓文勇、王郁雯、黄佑生、李更生、王全乐、王红、卜彩丽等全国知名专家、教授的授课、解惑，提升了认识、开阔了视野，更感到肩上责任的重大。但有相关的《教师培训师专业修炼》书籍陪伴，便于边实践、边品读、边消化。不断阅读这些书籍是此次培训的延续和深入，更是教师培训师专业成长路上最好的伙伴。空袋不能直立，思想造就伟大。作为教师培训师要系统学习成人教育学、社会学习理论、经验之塔理论、培训迁移理论、最近发展区理论等。每天读书15分钟，读完余新的《教师培训师专业修炼》还有《教师培训课程设计》《成人学习者》（第七版）购置相关书籍，并在“简书”打卡记笔记、写心得。

践行“五个”一工程：每日一读一练一运动，每周一文一思，每月一书一结，每期一学，每年至少一节培训课程。专业交往的修炼（敢于展示自己。每次外出学习，至少加5个同仁的微信）。“化书成课”的修炼近7年来读了大约有200本书，涉及班级管理、学科教学、家庭教育、专业成长等。争取在两周内整理出自己“化书成课”的教师培训课程。

每一个伟大的梦想都源于一个勇敢的开始， 让我们行走在成长的路上，一群人，一个梦，一路鲜花盛开，一路芳香弥漫，一路欢歌笑语，走向诗和远方·····

二、跑步锻炼：

跑步锻炼好处多，不仅强身健体，而且还有利于刺激人的大脑，以及血液循环，身心都可以有所改善。青少年经常进行跑步锻炼，对心血管功能、呼吸功能的发育有很大的帮助。 日本作家村上春树曾说“我超越了昨天的自己，哪怕只是那么一丁点儿，才更为重要。在长跑中，如果说有什么必须战胜的对手，那就是过去的自己。”

三、读书学习：

为了继续坚持读书学习，借助“勇气读书会读书打卡”活动，每天读书不少于15分钟，在“简书”已连续打卡62天。再忙再累不忘读书，每天睡前读几页书，伴着书香入睡，睡梦也带着甜蜜！读书打卡、与心灵对话，一种积极的力量，战胜疲劳、乐观面对、心情愉悦。

每日一修一练一运动（每天读书15分钟、练字15分钟、跑步15分钟）、每周一文一思（每周写两篇文章）、每月一书一结（每月读一本书、写一篇心得和反思）、每期一学（每期至少外出学习一次），每年一次专业成长讲座。

过去的6月份，写了10篇文章，3篇教育随笔、2篇读书心得、2篇专业成长；读了两本书刘忠伟的《名师起跑线—做好明师的5项修炼》、余新的《教师培训师专业修炼》

1.成长是一辈子的事情——再读刘忠伟的《名师起跑线—做好明师的5项修炼》

名师之名在名师，意思是说名师的核心不在名而在明，名师故名诗意就是鲜明的教师在对梦想的追求成长的思考，思想的梳理，智慧的表达，艺术诠释等方面，名师能独树一帜，但绝不哗众取宠，就不为名所累。

成长的关键在于自我觉醒。教师的真正成长不仅仅是依靠行政推动的被动成长，更重要的是自我成长意识，被唤醒后的自发，主动的成长。德国教育学家斯普兰格说过，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感价值感唤醒。

寻找自己的成长偶像。名师有一个共同点，他们内心深处都有指导自己前行的精神导师，向名师学习，向专家靠拢。在不断的激励着他们，指导着他们向着梦想的远方前行。

成长需要心灵的触动，心里的触动从来都不缺乏。我们不能等待触动，更不能去片面的追求触动，我们要有清醒的认识，要成为自我成长路上的奔跑者，这才希望迎来水到渠成的触动。

不折腾，不足以成长突围。折腾是对成长路线的规划，是要体现在专业成长目标上，要有志存高远的理想，远大宏伟的规划。要体现在专业成长过程中，在一次次大事件中，实现突破、完成蜕变，用“催化剂”来成长助力。

敢于折腾就等于给自己创造一个个黄金发展期，让自己在黄金发展周期内找寻机会，茁壮成长。 所处的状态不同，与环境、与生活的应对关系就不一样，所产生的结果也是大相径庭的。忙碌的背后，是充实，是精神上的丰盈，在折腾的过程中，我遇到了梦想的同行人，大家志同道合，彼此鼓励，我感受到了成长的温暖，感受到成长的幸福，提升了自己的幸福指数。

2.增强角色意识做温暖的培训师—读余新的《教师培训师专业修炼》心得

40年入职后的教师培训，属于培育提升过程。注重职后专业成长，对现实的真正教师培训。对教育实践和学生的影响是现实、直接的。

正如余鑫教授所说：中国的大学每年都在大批量地“生产”新教师。我们需要思考的是掌握了数学知识就等于会教数学了吗？从掌握一门学科到会教一门学科之间的距离究竟多长？需要多长时间才能把这个差距缩短到可以忽略不计的程度？——（关于新教师培训学情的三问）通常我们习惯把一个学习过没有专业的大学生安置在一个学校中，他在第一天进校门时，就被领进教室，推向讲台，于是他便回忆着当年他的老师是怎么教他的，凭借着自己的灵感开始了他的职业生涯。至于教师资格培训和岗位胜任力的培训环节，在一些地区到了被忽略不计的地步。