只要读，就会有收获

开头

各位共读的老师们，大家晚上好！我是来自DS12班河南的吉老师，很荣幸跟大家一起参与冯老师《为真学而教》的共读、分享。这本书读起来有些难，我的感悟不多，不过奔着“只要读，就会有收获”的想法，坚持读并报名分享。最后矮个子里拔将军，我将结合小故事从“培养倾听能力”“发现错误价值”“写作是最好的学习”这三方面来分享。

1.培养倾听能力

（1）我们首先要意识到：倾听能力不是谁都有，需要培养。

去年同事说，刚好那一天几位朋友都向她吐槽，结果她充满负能量抑郁到很晚睡不着。原来是听着听着她给朋友提建议，结果朋友很气愤的提出反驳，我的同事感觉聊了半天好像自己是坏人。说到最后，她决定:等下一次就光听别人讲，讲到无话可说就不说了。

这是生活常有的事。因为文字有缺陷性，很多时候我们以为自己表达的很清楚，很明白，但其实别人只接收了一部分或者刚好理解的是相反的方向。只用耳朵听，是远远不够的。

【我们的意思还没有表达明白，朋友就打断并先入为主表达他的想法、评论，或者已经提供出如何解决办法的建议。但是我们的心情没有变好，道理大家都懂，我们可能只是需要有个人静静地听我们说而已。】

（2）倾听，用耳朵听，用眼睛听，用心听。

我们看一下中间这个大大的“听”的繁体字，左边耳为王，右边十目一心。一目了然，意思就是：倾听，用耳朵听，用眼睛听，用心听。听语言，听语音语调；看表情，看手势；以及要专心，要有耐心。

刚才故事是成人之间的沟通交流，它同样适用于老师与学生、校园与课堂之间。学习上，听见后进生难开口的求助；生活上，听见“找事”学生背后的的需要。

【迫于工作、生活的压力，很多时候学生出现问题，疲惫的我们没有精力再去听学生讲，更多是草草的下结论打发离开。这非常不利于我们与学生建立联系，不利于拉近心与心的距离。】

（3）良好的倾听能力有助于拉进距离、解决问题。

倾听能力需要培养，我学到几点经验：

在倾听时，不打断、不评判，不给建议，先静静地听。

能够耐心地听别人讲就很好了。如果别人明确提出他需要建议，这个时候给建议是好的。如果没说需要建议贸然提出，别人会感觉没有被同理到。有时候“不去做什么，只是在那里。”就可以了。

良好的倾听能力不是说有就有，需要我们不断践行与实践。我们会感受到全然倾听、同理、临在的魅力。心在一起时，问题就简单了。

2.发现错误价值

（1）没有谁不会犯错，何况是学生呢。

去年冬天，我给五年级学生每人发一小袋郁美净手霜，这是远方爱心人士捐赠的。吃饭时数学老师说教室味特别大，校园也能闻到淡淡的的香味。这是怎么回事呢！难道郁美净涂多了？第二天晚上，有住宿的女生告诉我，好几个男生的郁美净已经被挤爆了。我心想：大事不妙。

我找到那几个男生，他们说“起了个泡就爆了”。我无奈地说：“之前有同学手都冻烂了，现在东西都没有了，怎么防护手呢？你们说该怎么办？”有的说罚跑校园十圈，有的说写检讨书，还有学生说向我道歉。我心情很乱让他们先回宿舍，等第二天到教室再处理。

第二天，我向全班同学表达我的生气和难过。我告诉他们，不管是跑步或写检讨，除非他们真的意识到问题，自己选择承担这份属于“惩罚”的责任。如果没有意识到问题是什么都不用做的，我不需要逼迫或要求他们去接受惩罚。这本身也不是惩罚，是选择背后的责任。

【当时不是所有男生都将郁美净玩爆了，有位男孩特别珍惜，只开个小口，有位男孩还剩半包。这说明他们犯错程度不一样，不能一概而论。也不能全怪学生，可能正好软软的包装激发起几个男生爱玩的天性，或者说他们发现郁美净还有“捏着解压”的价值，只不过结果不太美好。】

（2）犯错不是一个人的事。

我在课堂上向他们检讨，没有考虑到包装比较薄容易爆的问题，更没有料到会因为好玩导致爆浆。我光在课堂强调不要浪费，却没有主动追踪后续。

课后几个男生主动选择围绕校园跑步十一圈，比原来说的十圈还多一圈。我很高兴他们意识到浪费的行为不对，会伤害捐赠者和我的爱心；也很欣慰他们愿意领罚，主动承担责任。

（3）坦然面对错误，反思成长。

我和学生都发现了这个错误事件中的价值，这个错误是值得犯的错误。

当出现错误的时候，倾听能力能起到非常好的调解作用。我们自身先保持情绪稳定，花时间听他们有点不合理的解释或辩解，这样可以有意识的避免直接斥责学生，通过听拉近距离，更合理的化解错误，让它成为无形中的德育课堂，升华错误。

3.写作是最好的学习

整本书我最喜欢后记。书看完没太多想法，报名分享后思考很久都没有头绪。我现在还达不到信手拈来、随口就说的能力，自然要提前准备分享的内容。

跟朋友聊天时，我看着目录跟他说大概每一章留下哪些浅显的印象。朋友没看过这本书，我得告诉他我看了啥！说着说着，我脑子清楚一点，能向他说出来的，不就是在阅读这本书中留下的内容嘛。小点多且碎，不过可以加以整合，选择最喜欢的，或者有话说的内容。这才有了今天分享的大概思路。

（1）在阅读中学习。

我从“倾听”“碎问题”“设置障碍”“芝麻变西瓜”“错误价值”“设置障碍”“相信学生”“写作”等词中选出“倾听”“错误”“写作”这三个主题来分享。我这个分享就是阅读《为真学而教》一书下的蛋。

（2）在建构中学习。

从最初没有思路，到一点点思路，再到思路清晰明确分享内容，这期间一直在变化，跟最开始的思路很不一样，包括我现在说的也不是跟分享稿一模（mu）一样，可能想到哪说到哪。

（3）在行动中学习。

上面分享的故事是真实发生的，是实实在在经历过、做过的，我在当时有文字记录，方便现在拿来使用。明知分享是为难自己，偏要报名分享，就是想突破自我，就想给今年读书会下个蛋。

我这个分享内容就是“写作是最好的学习”的实例。坚持学习，从写作开始。坚持写作，从生活小事开始，从关注学生开始，从读书会打卡开始。

总结

倾听，是改善关系、促进教学的润滑剂；

错误，是通往正确、突破自我的必经之路；

写作，是记录人生、反思成长的宝贵钥匙。

只要坚持读，就会有收获。我们今年暑假再相约！谢谢大家！