Day427:读《教书，不简单》（六）

【今日读书】

书名:《教书，不简单》第143-166

作者:曾纪洲

版次:华东师范大学出版社

【用时】25分钟

【读书有得】

1.由于师生之间“太熟”，经常出现老师在课堂上疲于维持纪律，继而觉得在课外花大量时间和学生在一块儿是得不偿失的，会严重地影响课堂上的正常教学。事实上，问题不是出在课下与学生走得太近，而是由于在课堂上没有让学生足够清晰地认识“角色转换”的问题。光靠一句“咱们课下是朋友，课上是师生”是远远不够的。这需要老师不断地解释，帮助他们强化在课堂上老师与学生的定位。

2.课堂上，要“规矩先行”。把课上得生动、有趣，这是每个教师的追求。但一味地费尽心思设计流程、活动、问题来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这并非长久之计。老师这么做时，往往忽略了:集中注意力听别人说话是一个人必备的素养和习惯，无论你对此否感兴趣。

3.有些老师为了体现“民主”，试着征询学生的意见:“今天的作业多吗？”有哪个学生会觉得作业少啊？作业的多少，作为老师，心里再清楚不过，这样的询问只会无一例外地得到“多”的回答。然后老师和学生开始“拉锯”，讨价还价。在我看来，这是很可笑的。倘若没有意识到这些现象的危害性，塑造良好的班风和学风就是空谈。布置作业是老师应该拥有的绝对权利，而按时、保质地完成练习则是学生义不容辞的义务，没有任何商量的余地。

4.思维方式的培养是个熟能生巧的过程。对于解题，最重要的永远是方法，而不是解答出题目本身。学生要掌握的也是解题方法和思维过程。

【今日感悟】

1.教育要少一些作秀，回归常识和本质。比如和谐的师生关系，前提是老师做好本职工作，对学生严格要求。若老师只一味讲“良好的关系”，而忽略掉自己的责任，那就是本末倒置了。在教育上，“严格”是一种更高级的爱，虽然这种爱有可能当时不被理解。

2.老铁说，咱们当老师的都不够圆滑，我说这才正常啊。我们每天面对学生，作为影响人的人，如果老师本身就很虚伪很圆滑，又怎么能期待自己能教出卓越的学生呢？