给它一个攀爬的理由

【郑重声明：文章系原创首发，文责自负。本文参与星辰计划 2024 年第 9 期“成”专题活动。】

释义组词:成长，长成。

冯骥才老先生常常朴实地把学生们比作他的树。或许他不介意孩子们是花树、果树、还是藤树，能长成乔木、灌木、或是檀木，但他绝对介意孩子们在他的园圃里天天伸胳膊饮日喝风。

汪曾祺老师的散文集《人间草木》，把自然界中众所周知的花草树木用文字深情而又细腻地展现给我们。在汪老先生的笔下，没有微不足道的草木，一草一木皆是人间最美的风景。就如同每一个孩子初来乍到之时都是上天赐予我们最好的礼物一样。我们是否也能倾注爱，用深情滋润他们，就像我们希望他们能够开花结果一样的心，一直不会变？

教育孩子，是让花成为花，让树成为树。但是，我们有时却忽略了，每一朵都有自己的花期，也不是所有的树都会开花结果的。若是孩子没有等来他的花期，也没有长成参天大树，他终是平凡普通的草木呢？你还会爱他如初吗？

接受孩子的平庸，就像孩子也从不排斥我们的平庸一样。若不然，那么，我们是不是会跟孩子一起努力向上攀爬呢？

所以，要给我们自己，也给孩子一个攀爬的理由！

若是一面光秃的墙，觉得没有亮点，那就种些爬山虎吧！

爬山虎是一种皮实的植物，很容易活，压条后，叶子打了两天蔫儿，一场雨过后，打蔫的叶子下面就冒出了红褐色的新芽。

接下来的一切似乎应该没有悬念了，墙在侧，“虎”善爬，任凭它们由着性子去编织美丽的故事好了。

然而不然。爬山虎竟然背弃了那面墙，毫无章法的爬了一地。

我们请来了生物老师，他告诉我们，墙面太光滑了，爬山虎卷须上的粘性吸盘无法吸附在上面，要将墙面弄成麻面才行。说干就干，我们借了电钻，开始兴致勃勃地破坏那面墙。经过小半天的奋战，墙面变得面目全非了。

居然，它还是不爬。

生物老师又来了，他挠着头皮说，可能是原先生出的粘性吸盘已经过性了，也就是说，它们在最合适找到攀附物的时候，没能找到攀附物，吸盘就在藤条上干枯了。而藤条顶端嫩芽上的新生的吸盘又无力带动那么沉重的一根藤条，所以这爬山虎很难往上爬了。

看着匍匐一地的爬山虎，我们万分沮丧。

某一天清晨，我照例路过那面令人纠结的墙，却看见一位父亲带着一个女孩儿在那墙前忙碌。再仔细看时，我惊叫了起来，天啊！父女俩居然在用透明胶把一根根藤条往墙上粘，那父女俩居然用透明胶一根根往墙上粘那藤条，他们已经粘了十几根了！丑陋的墙被漂亮的绿藤装饰出诗意。

我对那位父亲说:“你真行，太有创意了。”

那位父亲嘿嘿一笑，说:“不是我，是我女儿想出来的办法。她也跟咱们一样，在暗暗为这些爬山虎用力。看它们实在爬不上去了，她就说，咱们帮它们爬上去吧。后长出来的藤条借着老藤条往上爬会更容易一些。”

如今，那面墙已经被深深浅浅的绿所覆盖，大概很少有人会想起这面墙的爬山虎起初的故事了吧，而我却不能忘怀。

这是我在张丽钧老师的书——《玫瑰始于荆棘之上》看到的一个故事，一个值得我们每一位父母深思的故事。而我，需要深度反思自己作为母亲，亦作为教育工作者的职责。

我思维的卷须上生出一个个小小的吸盘，有自嘲，有自喜，有自警，有自勉，有自励。

作为一名教育工作者，我问自己，我是否给了每一株怀有向上热望的爬山虎一个攀爬的理由？当理想的藤条在现实面前怆然仆地，我能否像那个可爱的女孩儿一样，不沮丧，不懊恼，不怨艾，智慧地拿出自己的补救方案，将一根根自暴自弃的藤条抬举到梦的高度？

泰戈尔说:“教育的终极目标，就是培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。”从菊心看到众生，从莲心看到世界。因心存敬畏，故行有所止；因行有所止，故路路通达。

我们都需要在适当的时候，给我们自己，也给孩子们一个攀爬的理由！