我们的教师和教育者——《帕夫雷什中学》第一章第二节2

我总是尽可能多地了解他是怎样一个人，做到对他的兴趣、眼界和精神生活心中有数。进行这种了解的最好办法就是进行毫无拘束的友好谈话。我们谈双方都很关心的话题，陈述自己的观点和信念，这样总是可以清楚地了解这个人的生活中心是什么，是什么东西促使它产生了献身教育事业的念头。可以享有最高评价的是那些既爱孩子又具有对科学问题的创造性志趣的教师。

作为校长的苏霍姆林斯基，亲自挑选人才，考察其品质、思想、志趣等，知己知彼，才能为我所用。下文也问我们介绍了他所挖掘的人才：物理方面的人才，园艺栽培师，这样的老师，正好可以培养孩子在劳动方面有一技之长。

多年的经验向我们证明，有效地开展学生全面发展工作的一个最重要的条件，就是教师集体要有丰富多彩的智力生活，要有多样化的兴趣、广阔的眼界、顽强的钻研精神和对科学新事物的敏感性。

一个教师只要勤奋，而且有强烈的求知欲，那么他在教学论和教学法上缺失并不可怕，任教之初知识上有空白也不可怕。

这段话说得特别好，人无完人，也没有天生会教书的人，一个人不能只满足于自己的现状而停滞不前，别人在努力，自己不进则退。

我是农村学校的老师，学校比较看不到大家积极求知的样子，我曾也自以为是，觉得自己很不错了。后来，参加了一些线上活动，见识到了全国各地优秀的老师，原来我是井底之蛙！

慢慢地，我也看一些书，思考一些问题，自己的追求渐渐清晰，找准重心。工作上的琐碎，该放弃的要放弃，有的不要太在意。落后不可怕，可怕的是优秀的人都在努力，而你在原地踏步。

如果一个人不相信孩子，如果他稍有挫折就沮丧，就绝望。如果他认为孩子将会一事无成，认为他在学校不会有所作为，那么他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终身感到苦恼。

每个孩子的发展是不一样，不是所有人都擅长读书。班级里有一个孩子，大字不识几个，但是他很乐意帮老师干活。有一次，在办公室，同事看到他在整理报纸，她说：“学会分类整理也不错。”对哦，这也是一项本领，孩子乐于助人，这本身就是一个很可贵的品质。

集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读，真正的教师必是读书爱好者，这是我校集体生活的一条金科玉律。

教师的知识越多，他的学生掌握基础知识就越容易，他在学生和家长中的威信和信誉就越高，孩子们就越把他当作知识支援，而被她所吸引。

爱读书的老师才能教出爱读书的孩子，老师的知识储备在潜移默化中也影响了孩子的视野老师的爱好习惯，孩子也会模仿，所以，去读书吧，做一个博学多才的老师。