《正面管教》第八章读书笔记

                    第八章:班会

《正面管教》第八章读书笔记

正面管教方法是否有效，取决于大人对待孩子时相互尊重的态度，以及对孩子的长期影响的关心。让孩子们参与班会有很多好处。

成功班会的态度和指导原则:

1、不要把班会当作说教的另一个平台。老师要尽可能客观，并且不要评判。

2、不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。孩子们会会看穿，不会合作。

有效班会的八个要素:

1、围成一个圆圈。2、练习致谢和感激。3、设立一个议程。4、培养沟通技巧。5、懂得每个人都是一个独立的存在。6、角色扮演和头脑风暴。7、分辨人们之所以做一件事情的四个理由。8、专注于非惩罚性的解决方案。

班会的几个目的:

1、教会孩子们相互尊重。让学生们反思，为什么几个人同时说话是不尊重的？为什么打断别人的话是不尊重？为什么在别人说话时要注意听？（因为可以做到相互学习，表现出互相尊重，而且我们都愿意别人能够听我说。）

2.致谢、感谢以及感激。在班会上，让每个孩子至少向一个同学致谢，确保他们都能学会该怎么致谢。还要教受到感谢的同学跟着说“谢谢你。”时间长了，孩子们都喜欢上了寻找、给予和接受正面的致谢。

3、专注于问题的解决方案。  在尝试解决任何问题以前，要先教会学生专注于问题的解决方案。帮助孩子们学习的最好方式是让他们去体验自然后果，而不用头脑风暴法寻找解决方案。

老师的态度和技巧

1:放弃控制，邀请孩子合作。

2、作出榜样。老师要为希望教给孩子做的事情--好品格所需要的社会技能和人生技能做出榜样，应该带头使用礼貌语言。

3、问启发式问题。开放式问题可以把一种负面气氛转变为积极的气氛。

4、要为一些问题承担起责任。

5、要客观，不要评判。当学生们感到他们可以不受评判地讨论任何问题的时候，就会把很多问题提出来，让大家公开讨论并从中学习。要记住，解决问题的过程比问题的解决办法更重要。

6、寻找每个行为背后的积极意图。这能让孩子觉得受到了认可并感觉到自己的价值，这是孩子改变行为的先决条件。

班会失败的六个原因:

1、没有围成圆圈。

2“没有定期召开班会。”（小学生需要每星期3至5次）

3、老师的审查.（把学生的担心看作是搬弄是非）。

4、没有给学生时间学习非惩罚式解决问题的技能。

5、老师小瞧学生，而不是信任学生的能力。

6、没有绕场传递发言棒给每个学生说话的机会。

感悟:我作为班主任，很少召开主题班会，总是三言两语就结束了，没有让学生来主持班会，缺少锻炼学生能力的机会，更不知道班会的议程有哪些？不能充分调动学生发言的积极性。

  通过这一章的学习，我学到了班会要学生围成一个圆圈，让学生们感觉到老师和他们是平等的，更接近学生。教会学生学会感恩。