我读出了我的状态

        读书，更多的是读出自己，从读书中剖析自己，看见自己，所谓的感动起伏，更多的是看到了自己，触动了自己，能够和作者共鸣，这才是自己心目中的好书。

      期末考试以来，那种无力挫败感，撅取着我，让我很沮丧，自卑，不只是这一次，而是近几年都经常会有这种感觉，会发出这样的感慨：人，还是这个人，工作，还是这个工作，自己平时备讲批辅改，接近学生，关爱学生，用尽洪荒之力，考前往往自信满满，觉得自己那么努力，那么尽心，应该不会差的，而结果总是重击，我不想用年老来搪塞自己，那不是我想要的答案，我在寻求。而通过阅读《把信送给扎西娅》这本书，我似乎找到了答案

第一，满足已有，缺乏提升

        满足于自己几十年的教龄，自以为是，沉醉于自己的过往经验，其实时代在变，环境在变，孩子们也在变，用对待他们父辈的方法去对待他们，似乎收效锐减。

      采的花越多，酿的蜜越多，要想提升自己，必须刻苦勤奋，只有在探索过程中付出辛勤工作的人，才有可能取得瞩目的成果，这个在郝秋分老师的工作接触中对比的很透彻，她的朋友圈没有晒锦衣玉食，晒旅途风光，几乎都是对教学方法，教学内容等和学生、教学有关的东西，平时埋头钻研，经常处于学生之中，了解学生，所以我经常会从她那里学到我不曾感悟到的好方法，切合实际的教学。

        精力用在哪里，成就就会在哪里，在这方面我是欠缺的。

第二，经常励志，缺乏恒心

      满足于自我的努力，精心备课，勤于批改，早到晚走，抢占时间，但存在着前紧后松的现象，疫情期间信心满满，抓得很紧，但到了后期，尤其是到了考前的最后几周，学习效率很差，上课学生精力涣散，开小差的多，用心学习的少，情急之下自己发脾气，摔东西，拍打学生，气得头皮发麻发紧，自怨自艾自劝自慰，前期的努力在后期毁于一旦，总是自己安慰自己：自己努力了，学生不学是自己的事情，自己先乱了方寸，泄了气。

第三，小事做好，集腋成裘

      没有领悟到“”慢即是快，少即是多，授课中自以为是：觉得讲的很到位，复述多遍了，学生记过了，默写过了，做题遇到过了。曾经有几次说起上课的内容，秋芬说太多了，学生弄不会，我不以为然。可林也和我聊过这个话题，说不要太多，哪怕是有限的知识点，只要都能理解，记住就很好。而我的做法不是这样的，只求过一遍，觉得大部分人终究会跟上的事实，但结果是给了我当头一棒。反思这几年犯的一直都是这样的错误，没有放下身段，不了解学生的真实情况，是一部分学生觉得太快太难，慢慢厌学，进而放弃了英语。

      我不能以己之长来度学生，跨越太大，学生接受不了，吃不消，应该懂得集腋成裘的道理，不怕慢，就怕站。

      以后的工作当中要丰富自己的学识，增强自己的信念，调整自己的步伐，及时修正自己的方向，让自己的学生不在自己的手中，虚度光阴，学成自己应该有的模样。