构建和悦课堂，促进师生健康

2月26日上午，我们聆听了宋歆老师带来的“基于新课标下的和悦课堂实践与研究”讲座。宋老师以2022年新课标的出台作为背景，带领我们具体分析了修订后的课程标准的主要变化：一是强化了课程育人导向，二是优化了课程内容结构，三是研制了学业质量标准，四是增强了指导性，五是加强了学段衔接。并明确指出，新的课程标准具有以下特点。

接下来，宋老师从以下课改历程、课标要求、和悦课堂三方面分析和悦课堂建设的背景和必要性。

经历了四次义务教育阶段课程标准的修订，现行课程标准由以前的学科核心素养转向到学生的核心素养，体现了“知识本位”向“学生本位”的转化。

宋老师还指出，新课标中既有所有学科共同具有的任务要求，例如“立德树人”，还提出应该实现“跨学科融合”的要求，提倡把跨学科内容，科学学科，自然科学，历史文化内容融合到课程中。关于数学学科特殊有以下四个方面：1.划分学段，把小学“两个学段”划分为“三个学段”；2.把“四基”、“四能”与核心素养有机融合，理解核心素养；3.调整课程内容与结构，增强代数推理，增强几何直观，提升数学素养；4.丰富“综合与实践”内容，与跨学科知识、传统文化有机结合等。

宋老师还指出：小学、初中和高中阶段的三个核心素养具有三个基本特征：内涵的一致性，表现的阶段性和表述的整体性。

宋老师还指出，教学目标是教师上课需要完成的任务表述，所以教学目标的设计要关注目标设计的系统性、生本性、适切性和可测性。

宋老师首先以自己所在的商丘市第一中学为例，指出关心教师和学生的身心健康直接关系到全民健康目标能否实现。而构建和悦课堂也是实现素质教育的必然选择。他指出：和悦课堂的和，是师生之间，生生之间、师生与教材之间、师生与社会之间的和谐。悦，指的是愉悦，享受课堂。和悦课堂是生命绽放的课堂，是养育身心的课堂，是智慧碰撞的课堂。

宋老师还以一个关于三角形中位线的具体课例让我们真切直观的体验和悦课堂。