希望我们都坚持下去
文/涅阳三水
单元默写批改出来,我把孩子们的默写本发了下去。
孩子们翻看着自己的作业本,形色各异。
我站在讲台上,笑着问:“全对的孩子,来,站起来,给大家看看!”
有三个孩子站了起来,都是女生。
看来,女生的认真细致,已经得到了证实,这是无可厚非的事情。
孩子们都扭头在看这三个全部正确的女生,嘴里还不断地絮叨着什么。
“怎么?看人家全部正确,你没一点反应么?”我有些生气地质问一声。
这一问,使得孩子们都抬起头来看我,一副很不乐意的神情。
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我继续问:“同学默写全对了,你应该如何表示?”
这一次问过去,终于有孩子意识到了,开口说:“应该鼓掌!”
声音不大,但是足够让每个人都听到了。
于是,接下来,教室里响起了一阵哗哗的掌声。
请这三位全部正确的孩子坐了下去,又问:“错别字在五个以下的都有谁?”
有孩子怯怯地问:“包括五个吗?”
我点点头。
于是,有十多个孩子很快地站了起来。
望着他们,我和那几个全对的做了对比:“虽然这些人没有全部正确,但是,只有这么三五个字写错,这和那些错了一大堆的孩子比比,还是很优秀的,我们应该怎么办?”
于是,又一阵哗哗的掌声响起来。
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看了看那些错了五个以上孩子,十个以上的孩子,我叹了口气:“我们一样在写,同样的时间,同样的词语,为什么人家错了两三个,你都要错十几个二十几个呢?大家有没有想过这中间的原因?”
很多孩子重新低下头去。
我笑笑,接着说:“知道低头,就意味着知道自己的问题的时候所在,在以后的书写中,我们应该怎么办?”
“想一想,从我们能够开口读书开始,拿笔来写字开始,就在于中国的汉字打交道,这么多年了,为什么还有那么多字不认识,不会写呢?”
有孩子小声嘟囔一句:“读的时候没看字,写的时候没认真……”
听到,抿嘴笑笑,没有再说话。
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孩子们全部安静下来了,我又开始问:“这些字你经常写错,就是和他的见面机会少,该怎样增强和他们的见面机会呢?”
孩子们又一番叽叽喳喳的说,每天写,每天读,每天和它们相遇。
我笑了:“看来,大家都认识到这个问题了,具体要怎样做呢?”
“错了的那些词语,每天抄写一遍。”孩子的思维一旦打开,可以说是无可匹敌。
“把课文每天读一遍。”又有孩子说。
说来说去,都是围绕着教材说话,我叹口气,望着他们,继续聆听。
“每天读一篇文章,要求一个字也不准错。”又有孩子说。
“我们不是有读本吗?每天读一段。”又有孩子思维散开了。
我笑笑:“大家说得不错,那么如何行动起来?”
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希望在接下去的日子,我想每日诵读的任务要加强了。
课堂上要抽出三分钟时间,让孩子们开口朗读,无论从哪里找到的优美句段都可以,准确无误地读出来,这才是和汉字每日接近的第一步。
错了的词语,每天抄写一遍,这是第二步。
孩子们的愿望很好,但是能够坚持落实下去吗?
每日里,有的孩子读书难,一段文字,读上十遍,也不会做饭一字不差。有的孩子写字难,其他同学写三行了,他一行还写不到头。
如此贫富不均的现象,要想求得举头并进,那是万万行不通的。
但无论如何,都一样希望,我们每个人都能够在自己的行动上,坚持下去,做一个言而有实的君子。