老师一定要留意班级里边存在的恃强凌弱的苗头——读《改善学生课堂表

校园欺凌现在很多，并且酿成恶果的也不少，可见校园欺凌必须予以关注。

其实最开始的时候，这种欺凌并没有爆出来的那么严重，但是很多情况下，都是由于没有妥善解决，让施暴行为由偶然变成了家常便饭。

学校里离学生最近的是老师，如果老师能够洞若观火，在欺凌行为的萌芽之时，就将其扼杀，那么就能大大减少可怕的校园欺凌现象。

施暴者往往是那些家庭生活不和谐，父母一方有不良行为的学生，甚至这些施暴者在家庭里边也经常会遭受家庭暴力，所以他们想要宣泄自己的痛苦，或者想要证明自己的力量，或者模仿家庭暴力，所以说，良好的成长环境对孩子的健康成长十分重要，家庭及家长的样子，极大程度上会影响孩子的样子。

那些被欺凌者，往往有以下特征：性格内向，孤僻，不爱讲话，不爱交朋友，家境困难，人长的矮小，自卑，不参加集体活动，甚至身体有残疾等等，他们往往是班级里边边缘化的人物，老师们很少会关注到他们，而施暴者却将黑手伸向他们，因为这些人更容易被控制。

被欺凌之后，这些人还会觉得是自己有问题，由于担心被再次欺负或被欺负的更狠而不敢反抗，不敢报告老师家长，变得越来越自卑，不合群。

建议老师在开学之初，就要对班级里边恶霸和弱小者的潜在者，多加关注，一旦发现有欺凌行为，就要找双方谈话，告诉他们该如何正确的处理问题，以及欺凌的严重后果。

但是我们不能等着欺凌事件发生之后再去善后，因为这个时候伤害已经产生，所以要以预防为主，我们可以做以下的工作：

1.学期初召开专题班会讨论可能出现的欺凌行为及解决办法；

2.深入班级及时了解班级动态；

3.告诉学生们出现这种情况，一定要及时报告老师，不管这样的事是发生在自己身上，还是别人身上；

4.尽量让所有的学生都参与班级活动，不要落下任何一个学生，尤其是特殊的学生；

5.经常在班级里边营造正能量，多讲一些同学间团结互助的故事；

6.给学生进行一定的法律普及，让他们明白触犯法律是要承担一定法律责任的；

7.老师也要加强学习，多掌握一些与施暴者和被欺凌者谈话的技巧，以及正确处理欺凌行为的办法，以便发生这样的事情之后，能给学生正确的指导。

每个人都是天使，都不应该被暴力对待，有些可能达不到暴力的层级，但是孤立他人，嘲笑他人等行为也是不恰当的恃强凌弱行为，如果能够杜绝暴力者任意摆布他人的现象，班级会更和谐，老师的管理工作也会更轻松。

有条件的学校可以引进社会资源，与相关的法律部门合作，邀请他们到学校为学生做预防欺凌专题讲座；此外，还应该让家长参与到欺凌事件的解决中来，凝聚更多成人的力量，扭转孩子们不正确的行为。

还想强调两点：一是老师一定不能睁一只眼闭一只眼，为了不给自己找麻烦，觉得问题严重性层级不高，就对这些欺凌行为视而不见；二是老师不能推卸责任，问题严重了就完全推给家长或学校去解决。