在读的间隙里，学会抬头——每日大声读第三周总结

文/涅阳三水

时至今日，每日朗读已经进行了三周时间。

孩子们从最开始的低头读，到现在的抬头交流互动，已经有了极大的跨越。

昨天，默写了五单元的词语，错误十个以上词语的，只有五人。（当然，还有三个没交上来的）这和开学初第一单元默写，有了质的飞跃。

开学初那会儿，一个单元词语的过关默写，没有一个全正确的，错误十个以上的，超过了一半。

这让我想起一句话，你在哪里下功夫，哪里就会汇报你优秀。

的确是这样的。

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曾经，让孩子们看过一个视频，学生主持的新闻节目。

那段视频里，两个主持人，一个侃侃而谈，与观众对视。另一个一直低着头在读稿子。

前者孩子们很是赞叹，后者孩子们不够欣赏。问及原因，孩子们都说他一直不抬头。

回答得很是直接。

我又给孩子们看了他们自己读书的模样，一看之下，都低头笑了起来。

努力学习在读书的时候抬头，孩子们纷纷这样说。

那么如何学会这一种呢？

“练起来，练起来！”孩子们大叫。

依据孩子们所说，练起来。

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第一次，孩子抬头，没有了读的声音。

第二次，读的声音继续了，但是又没有抬头了。

反反复复，孩子差点把句子背下来了。

不到一分钟的朗读，为了让孩子学会在读的间隙里抬头，折腾了近乎一节课。

最后，孩子们自己满意了，才算结束。

我笑着说：“我们的时间，这样过去，你们愿意吗？”

“这是我们学习的一部分。”有孩子说。

我，释然了，孩子愿意这样表现自己，感觉也挺好。

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这一周，学校的古诗词背诵比赛要举行了。

一个女孩张涵欣参与，为了确保她背得熟练，大家伙一一对她进行打磨训练。

所有的孩子拿着书本，把书里的诗词，对着她提问。

那种场面，让我心里很是快慰。

如果一个孩子从一年级开始这样的背下来，又会积累多少的诗词呢？

只是可惜，我只有一年的时间，他们手里，也只有那一个小册子可以用来背诵。

如果，一天一亲背过来，那该有多好！

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刚刚，获得消息，张涵欣在学校的比赛中进去了前五名，有资格参加县里举行的诗词大赛。

这是一件令孩子们开心的事情！

我甚至想，要她把六年级的诗词也拿来读着背下来。

可我知道，她到六年级的时候，就会手中拥有六年级的诗词小册子，开始新一轮的背诵。

我让其他孩子和张涵欣一样，来接受一下大家的检阅，看看这几个月的朗读和背诵，到底有怎样的效果。

孩子们沉默了一会，只有男生走上讲台，接受了这份检阅。

因为背的比较熟练，录下来的小视频，长达一分钟。

反复聆听过后，依旧是不知道他口中出来的是些什么样的诗词，也就放弃制作小视频的愿望了。

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这个周末，安排了微信群读书的任务，不知道有多少孩子会按照要求完成这个任务呢？

期待孩子们的进步，期待孩子们的蜕变，和以前那个不会说普通话的自己告别，和那个不会读书的自己告别。

无论如何，会读书，能够把书流畅通顺地读下来，能够带着表情，用抑扬顿挫的声音把课文读下来，这才是我们要努力达到的目标。

在读书的过程中，要稳稳地断词断句，要稳稳地把句子流入心里，学会在字里行间寻找能够停顿下来，与身边的人对视的空间。

这样的话，我们读书才会更加有可观性，我们的进步才会更大，我们的未来，才会更加有宽敞的选择性。