怎么做，才能够让孩子自动自发的去学习？（十二）

承接《怎么做，才能让孩子自动自发的去学习（八）》（简称“《八》”）中的内容，在《八》这篇文章中我提到如何构建良好的父母与孩子之间的情感链接内容也不是很复杂，大方向来说，有控制情绪、合理沟通、即时反馈三个方面的内容。而且我们在《八》至《十一》这四篇文章中，已经详细的和各位朋友拆解了有关控制情绪、合理沟通的内容，那么今天，我们来聊一聊即时反馈。

“即时反馈”这个词可能大家未必了解，实际上，所谓“即时反馈”，简单一点说，就是当我们做了某件事之后，马上就会有一个或者多个反馈。 这些反馈可以是一个代表成功的正向信号，也可以是一个报错的负面信息；既可以是在意料之中的，也可以是在意料之外的。但无论是哪一种，目的都是为了要引导我们，最终到达预期的那个目标。

我以前有几篇文章，专门提到了——孩子们为什么爱玩手机或者网络游戏？不仅是孩子，成年人也是一样，欲罢不能。并且，我还有一门课程，就是和家长们聊聊，怎么做可以让孩子摆脱沉迷于手机或者网络游戏的困扰，可以让家长不再那么焦虑，更重要的是，我们可以从手机和网络游戏中学到什么，帮助家长正向引导孩子。

向手机学习？可能说到这里朋友们会很纳闷，和手机有什么好学习的？手机里面的短视频、笑话、网络游戏能帮助到我们什么？但其实，不管是孩子还是成年人，大家愿意玩游戏而不愿意学习，这中间其实是有很多的心理学基础的，其中，很重要的一环就是“即时反馈”。

举几个例子，玩过网络游戏的家长可能都会有体会，当我们在游戏中每打死一个怪物，消灭一个NPC，完成一段副本的时候，网络游戏都会给出类似于经验、金币金钱、装备、宝物等等的各种道具，这就属于“即时反馈”范畴。就是当你每完成一个任务，我都会给你一个反馈，这个反馈的目的是引导你可以将来完成更多、更难的任务。

但是我们的家长，往往连这种最基本的“即时奖励”都没有，更不要提网络游戏为了让人们对游戏本身欲罢不能，更进一步，会通过不确定的即时奖励方式，不断地刺激孩子多巴胺的分泌。

家长更擅长即时批评、即时指责、即时要求。传统的家庭往往会认为，孩子做的好是应该的，做的不好我们才需要立刻指出来。套用到学习上，家长往往会认为，看，我给你提供了这么好的物质条件，你现在吃也不愁，穿也不愁，玩也不愁，什么都不愁，什么都不要你操心，所以你学习好是应该的，因为我付出了这么多，你怎么还有理由不好好学习呢？！所以，如果孩子成绩好，家长没有正向的即时反馈，反之，一旦孩子出现一些错误，家长会立即进行一个负面的反馈，甚至控制不住自己的情绪，歇斯底里。

那么，这种教育模式，对于孩子来说，有什么劣势呢？做的好了没有奖励、鼓励，做的不好就是被指责、批评，那么，如果我是孩子，我不做就好了，我不做至少不会被挨骂吧；学的好，没有鼓励、奖励，学得不好就被指责批评，那么，我不学总可以了吧？我不学至少不会总被父母骂吧？对吗？所以孩子就没有去学习的积极性了。

而且，从玩手机和网络游戏的角度来说，网游一般开始都比较容易的，慢慢开始越来越难，但是它的任务也不会阶梯式地上升，都是线性式的，也就是说，刚开始你玩这个游戏会很简单，而且通过你完成一个一个的任务，网游会渐渐地、不断地、延续性地、持续地增加游戏难度，当然整个过程也是充满即时奖励过程的，而这个过程是契合人们的学习心理。

人们对于学习也喜欢从简单开始，成线性的不断上升，渐进式的，慢慢地提升学习的难度，但是真正的学习过程，和网游不同的有两点：第一，是否有长期性的、持续性的即时奖励过程；第二，网游失败了可以延续上一次的时间节点和难度继续游戏，但是学习不行，学习是有时效性的，错过了这个时间，很少有家长愿意孩子从一开始跌倒的那个位置上继续学习，所以，学校的学习就变成阶梯和跳跃性的了。

这么说可能有些家长不太明白，举个例子，有次我在列车上遇到一位高三的家长，聊天的过程中，她知道我是教育领域的从业者，就聊到了她的儿子。她是英语老师，但是她的儿子高三，英语成绩一塌糊涂，考试成绩只有个位数，就问我怎么办？我说，咱们回顾一下，当初我们把孩子送到学校的初心是什么？如果你能想明白这个问题，我给你一个建议，既然你是英语老师，那么从到家的那一天起，你就和他一起，从字母表开始学英语，不要去管高考了，踏踏实实地学，从哪里跌倒，从哪里起步。然后，她愕然的看着我，问，“那今年的高考怎么办？”……

同样，我也遇到过这样一个妈妈，孩子上初二，数学一塌糊涂，虽然考不了个位数，但是三四十分很正常，也过来问我怎么办？怎么可以提升孩子的数学成绩。我问她，“你真的为了孩子的成绩，什么都愿意付出吗？”她说，“那当然，不论做什么，只要孩子数学成绩能够提高，我都愿意做！”我说，“好，从今天晚上开始，每晚半个小时，拿起初一的课本，和孩子一起学数学。你有明白的地方就问她，你有不会做的题也问她。”她踌躇了半天，说，“我的数学成绩当初也不好，我看不懂。”我说，“没让你懂，就是不懂才要去学，就是从初一开始学。你不是刚刚还跟我说，只要能提升孩子的数学成绩，你做什么都愿意吗？怎么？让你学习就不愿意了？”她咬咬牙，说，“好”。大约这样坚持了半年，她家孩子的数学成绩稳步提升，最终名列前茅。

学习上的困难就像一座座大山，我们在爬山的时候，需要的不是站在山脚下加油的人，这些人站着加油不腰疼；需要的也不是站在山峰顶上的榜样，很多家长虚伪的和孩子说，“想当初，我学习多好、多好”，孩子不需要这样的人，孩子需要的是愿意和他一起翻越困难大山的伙伴，相互赞许（这就是即时反馈），相互鼓励（这就是即时反馈），一起成长，一起克服困难。可是我们的家长更多是在山脚下摇旗呐喊，更多是在山顶上遥想公瑾当年，却没有踏踏实实地去帮助孩子什么。

最后，一定要提醒大家，即时反馈很重要，但是请大家注重精神上、口头上的赞美和鼓励，注重身体上的接触和亲吻，尽可能的不要使用物质激励，比方，你这次考试考好，我给你奖励什么什么；再比方，集多少个小红花、小星星，你可以在爸爸妈妈这里兑换什么……物质激励需要吗？也需要。有效果吗？有效果。但是物质激励带来的负面效果同时也是很大的，想知道为什么吗？请大家关注我们下一期的话题，我们来聊聊物质激励对孩子的负面影响，以及如何正确地调用即时反馈来不断影响孩子。

我是麒麟爸爸，曾经在一线教书十余年，现在侧重于精研未成年孩子心理因素与学习成绩之间的关系。如果你喜欢我的文章请转发或者收藏，关注亦无不可，谢谢大家，我们下期再见。