这样读,才有味儿
今天学《我的四季》,我让学生轮流读课文。学生读出的感觉味同嚼蜡,形同平原,真真的没有任何情感。
我说,孩子们,《我的四季》这么美的散文,缘何你们读得这样有性格,始终温温吞吞,不疾不徐。不知你们自己觉得读得如何呢?
学生笑了,略带羞涩的!
我说,读书读不出感情来,说明你的语文造诣还没到位,革命尚未成功,咱们还需努力。
这样读,才有味儿下面,我们不如一起来尝试读读这句话。
夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云吹了过去,吹到另一片土地上。
这句话蕴含的感情颇丰。
第一句,写我站在地头上焦灼等待、渴盼雨来的心情。
第二句运用反复,表达了我对雨的渴盼程度之甚。最有意思的是,如果去掉句末的“啊”,读起来,这种渴盼之情就戛然而止,郁结于心,无法抒发。有了这个“啊”,深化了我的渴盼之情!
第三句,两个“盼着”,第一个应该读得低沉些,第二个读得高昂些,并且语调稍稍拉长,才能表现出渴盼下雨的心情愈来愈迫切,愈来愈强烈!
“有风吹过来了!”表现了长久渴望下雨之后,终于看到希望的欣喜!读时可把“风”字拖长些,以表现这种情感!
“但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云吹了过去,吹到另一片土地上。”表现刚刚有的希望却又错过的失落、抑郁之情。此时的“我”,看着那代表着希望的云,越来越远,越来越远,那该是怎样的心痛、怎样的伤感啊,又是怎样的无奈啊!
这样读,才有味儿作者站在地头上,由渴盼的焦灼,到久盼情绪的郁结,再到终于看到希望的欣喜,最后是失去希望的落寞、抑郁、心痛。短短的三句话,作者的感情却是如此的波澜起伏。
带着孩子们这样一句一句品读,孩子们也喜欢。他们个个读得兴致盎然、津津有味,读完还一副意犹未尽的样子!
这样的好句,定要带领学生字字斟酌、句句品悟,掰断了,揉碎了,嚼烂了,读出这内里的情感才好!
如此,才算是真正读出语文的味儿来了!
喜欢这样读文,更喜欢带着孩子们这样去品去读!
这样的课堂,才是真正有味儿的!
这样的语文,才是我真正喜欢的!