美术方面方法及资源汇总-1
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第一阶段 涂鸦期
这个阶段以熟练使用工具材料为目标。
1）感受运动和运动留下的痕迹 （通常在1.5岁～3岁）
孩子最初画画时，更多是一种胳膊和身体的运动，此时他的小肌肉还在发育期，动作并不精准，但运动在纸上留下的痕迹会让孩子感到很好奇，进而在反复尝试中开始领悟，什么样的动作、用什么东西会会留下怎样的痕迹。
2）发现线条、形状、颜色的特性（通常在3-5岁）
随着孩子视知觉和身体协调能力的发展，他开始有能力控制线条、形状、颜色方面的重复和变化，线条的长短方向、画各种各样的圆形、给不同位置涂上不同颜色等等，并从中感受基本视觉图形要素的特性，进而开始体验创作的乐趣。
3）图案构思（通常在4-6岁）
当孩子对颜料、画笔、画具等材料能够熟悉之后，注意力会转移到使用线条、形状、颜色来创造图案，他会将画纸看成一个容纳空间，用各种醒目的图案填充，使画面成为一个有趣的整体。
第二阶段 图示期
这个阶段始于孩子开始创作符号，并不时出现，贯穿于整个对视觉图形要素的学习过程中。（通常在2-5岁）
这个阶段的焦点是发现并熟悉画画的再现属性。
最初，孩子发现他画出的图案和现实世界里的东西有相似之处，于是为之命名，并在以后想画这个东西时重复使用这一图案，这就是符号。但往往孩子认为的“相似”不是大人认为的“形体相像”，而是某一“表现特征相似”，比如大人认为是礼帽，孩子画的其实是“吞下大象的蛇”。
然后，孩子会开始修改组合自己创作的图案，有目的的优化符号或创作出更多符号。
最后，孩子在想用一个图案表现一个东西时，越来越多以当下的想法来画，逐步脱离自己过去惯用的符号。
第三阶段 描绘期
这个阶段孩子的作画目标是用图形描述事物或事件，用画画来叙事和记录事件是孩子的主要需求。
1）简单的图形（通常在5-7岁）
这时的孩子逻辑思维能力增强，绘画内容开始变得有条理，比如人物开始有细节特征区别，画面中的物体开始有场景属性，同时，这个阶段的孩子十分关注个体体验，比如画中描述的事件常常是我在哪里干吗。
2）更丰富的符号（通常在7-9岁）
此时孩子逐渐对社会和非亲身体验的事物产生兴趣，绘画主题和细节更加微妙丰富，比如将书籍或影视中看来或联想到的东西画出来。同时，由于对透视关系一般缺乏了解，这个阶段的画面往往展现了一种美妙的自由感。
3）隐喻与风格（通常在9-11岁）
孩子开始意识到画可以表现抽象的情感或概念，比如用沙发上的猫表现温馨。同时孩子对画面风格的认知也在不断发展，比如他会选用特定的色系来表达氛围，对风格突出的画好奇心增强，开始模仿尝试展现透视关系等等。
