怎么《观察物体》？
----桂山夜话（2023.12.11）
本册最后一个单元是《观察物体》。如何帮助学生学习呢？围绕最为基本的一组关系----观测者与观测物体具体环节如下：
一、观测者不动，观测物体也不动
1.观察前面
师：坐在座位上，看讲台方向，能看到什么？
生：有五星红旗。
生：有电脑。
生：有黑板。
生：有音箱。
生：……
2.观察后面
师：转过身去，再看教室后面，又能看到什么呢？
生：有板报。
生：有老师批改作业的桌子。
生：有图书角。
生：有我们的水杯。
生：……
3.对比分析
师：和向前面看到的一样不一样？
生：不一样。
师：都是我们的教室。为什么看到的不一样呢？
生：因为一个向前看，一个向后看。
生：因为一个向前看，一个向后看。
师：是的，虽然我们都坐在自己的座位上，都看我们的教室，但是因为观察的方向不同，所以看到的也不同。
4.揭示课题
师：这节课，我们就一起来学习观察物体。
板书：观察物体。
二、观测者移动，观测物体不动
1.观察物体，与方向有关
师：我们教室里有一排书包柜。猜猜看，坐在第一排，坐在第二排，坐在第三排，以及坐在其他排的同学看到的书包柜完全一样吗？
生：不一样。
师：为什么？
生：因为大家坐的位置不一样，所以看到的书包柜也不一样。
生：因为大家坐的位置不一样，所以看到的书包柜也不一样。
师：是的，因为观察的方向不一样，所以观察到的也不一样。说明观察物体与什么有关？
生：与方向有关。
生：与角度有关。
2.聚焦四个方向观察
师：观察物体与观察的角度有关。角度有很多，这节课我们就选择前、后、左、右四个角度重点来观察。
师在讲台上出示学生座椅：从你的位置观察这把椅子，能看到什么？
生：……
生：……
生：……
师：如果都在这把椅子的正面，看到的一样不一样？
生：一样。
师：是什么？
生：……
师：如果换到椅子的其他三个方向再观察呢？又分别会看到什么呢？想不想来看一看？
生：想！
师：接下来，我们以小组为单位，轮流从其他三个方向分别观察这把椅子，并且把看到的记到头脑里，回到座位后，赶紧画下来。
生依次观察。
3.集体交流
师：谁带上你画下来的图来跟大家交流交流？
生：我以这个方向作为椅子的正面，在正面看到的是这样的图形。在左面看到的是……在右面看到的是……在后面看到的是……
师：当我们统一都把这个位置作为椅子的前面或者正面，在前、后、左、右四个方向都看这把椅子，看到的应该一样。表扬不仅看得准，而且能够画下来的同学！
4.巩固练习
师：椅子有点难画，下面我们再换个简单一点的。
师在椅子上面摆出用3个小正方体搭成的立体图形：从前面看，能看到什么？从上面看呢？能在头脑里想一想，再把看到的画下来吗？
生：能！
师：如果不确定，也可以像刚才那样，过来看一看，再回去画一画。全部画完以后，还可以过来看一看，检验一下自己在头脑当中想到的与实际看到的是不是都一样。
生：……
【设计说明】从书包柜到学生座椅，再到正方体搭成的立体图形，逐步帮助学生观察和体会移动观测者自身位置，能看到不同的图形。
三、观测者不动，观测物体移动
师：刚才被我们观察的物体都是静止不动的，我们可以变化方向去看他们。有的时候，是物体移动，我们不动，先后会看到什么呢？比如，有车从远处向我们驶来，有船从远处向我们划来，根据不同的图，我们就能判断哪个在先，哪个在后。
出示练习题，组织学生看一看，填一填序号。
师：谁来说一说？
生：最远的看上去最小，最近的看上去最大，所以这3副图的顺序，从左到右依次是……
师：她概括得很准确！当我们不动，物体移动的时候，有一个规律我们必须要记住，那就是？
生：远的大，近的小。
生：远的大，近的小。
四、回顾总结
师：回顾一下这节课，我们做了哪些事情？
生：……
生：……
师：这节课，我们学习了观察物体。首先我们不动，观察教室，发现从不同方向看到的不一样，然后，物体不动我们动，从前、后、左、右四个同方向来观察，发现看到的也不同，并且我们还能画下来，帮助别人去区分。最后，我们继续不动，让物体移动，根据生活经验，能够快速判断谁在先谁在后。
以上教学设计实际实施，学生当堂参与热情高涨，当堂练习正确率高。所以，记录下来分享给大家。
----2023年12月11日，写于桂山脚下。
